创志愿服务岗，为德育服务

文/珠海市斗门区白蕉镇中心小学 邝淑瑜

创志愿服务岗，为德育服务

文/珠海市斗门区白蕉镇中心小学 邝淑瑜

一、创志愿服务岗，有利于社会主义核心价值体系的传播与弘扬

现在的小学生大多数娇生惯养，在成长的过程中逐渐暴露许多人性的弱点。他们以自我为中心，缺乏关爱意识、公共意识和规则意识，对他人对社会采取冷漠态度等等。这需要我们的教育有较强的针对性，力求贴近生活，贴近社会，并寓教育于实践行动中，发挥潜移默化的教育作用。“志愿服务岗”重视在实践中激发学生的服务兴趣，让他们体会服务的快乐，增强服务的成功感。事实上，我们的努力获得了很好的回报。活动前，我们采用分层随机取样的方式，对90个四至六年级的学生进行“志愿服务的意愿”问卷调查。活动开展后，我们又对90个学生进行参加“志愿服务活动后的感受”问卷调查。从两份调查报告中，可以看出开展“志愿服务岗”后，学生的服务意识和意愿有了明显的提高。还发现学生对志愿服务有着积极的心理状态，他们愿意帮助别人，却找不到服务的机会和平台；希望学校组织形式多样的活动让他们参与。

今年，我校通过创设志愿服务岗，提供多种服务岗位，倡导“服务他人，快乐你我”的志愿者精神，让学生从参与班级、学校、社区服务，体会社会主义核心价值观。

二、创志愿服务岗，有利于社会主义核心价值体系的融入学校德育

1.创志愿服务岗，是德育活动的新思路，提升德育水平的需要

就目前学校的德育工作整体思路而言，往往是东一榔头，西一锤子，缺乏整体的思考和规划。思想道德教育内容趋向组织化、行政化、单一化和运动化，空洞乏味，对德育抽象教条缺乏创新，资源也挖掘不足，重课堂、轻实践，重校内、轻校外；在德育活动过程中我们的德育工作者往往习惯于命令，习惯于说教，很多时候剥夺了学生实践的机会；而我们德育工作的对象，我们的学生则习惯于听指挥，习惯于完成自己分配到的任务，缺乏自己独立思考，自主创新，服务他人的能力和意识，因而德育工作需要拓展新的渠道，开创更大的空间。

近年来，我校“红领巾志愿服务队”围绕学校的中心工作，不断完善工作机制，在学校德育工作中发挥了其亮点的作用。在新的形势下，为了提升“志愿服务岗”的水平，需要进一步拓展志愿服务的范围和领域。我们通过让小小志愿者自己管理自己，互相监督，互相欣赏，而推动文明校园的创建。通过课题研究，我们拟定探索“创志愿服务岗”的管理方法、途径、操作模式和管理机制，为更好地融入学校教育，融入德育，提供借鉴及范例。

2.创志愿服务岗，是家校合作的桥梁，促进学校和谐发展的需要

志愿服务不仅是服务，更是学习，基于这样的认识，我们可以引导更多的学生自愿参与志愿服务，此外，我们还做好家长的思想工作，消除家长中普遍存在的“影响学习”、“耽误时间”的顾虑，使他们热情鼓励和支持孩子参加志愿服务。我们设置校外志愿服务的时间要求，每学期组织学生和家长进行汇报交流，学校组织激励评价，这样的操作简单、可行、有效。

对于农村的孩子来讲，他们大多的时间活动在学校和家庭两点一线之上，因此，他们在课堂教学中和学校家庭中受到的教育与他们将来的发展需求是远远不相称的，只有在广泛的社会实践和交往活动中学习和感受社会的责任，才能使他们体味社会、放飞理想、树立目标、丰富知识、提高能力、锻炼意志和获得个性。所以，我们除了要有计划、有目的地开展好校园内单向的教育活动，更要给孩子一个能够实践的大舞台，创志愿服务岗活动正是这个大舞台。志愿者服务的活动吸引了每位少先队员的积极参与，也受到了全体家长和社会的大力支持，受到了有关部门与领导的重视，我们积极发挥主观能动性，措施得力，取得了明显的成效。

三、创志愿服务岗，有利于社会主义核心价值体系融入学校德育的实效性

1.“创志愿服务岗”有利于学生良好习惯的养成，能促进学生全面发展

志愿服务岗位分为校级志愿服务与班级志愿服务两类。参与校级志愿服务的志愿者们，挂牌上岗，每班每天轮换。如“卫生习惯监督岗位”培养学生爱护环境的意识。校园环境保护志愿者主要利用课间休息时间在校园内巡查，维护校园纪律卫生、保护公共财物、清理学校卫生死角，清除白色垃圾，保护花草树木等，及时发现并制止身边破坏校园环境的行为，促进了学校良好育人环境的构建。

“红领巾监督岗位”培养学生的自我管理能力。“红领巾监督岗”成员由各班学生积极参与，负责每天对学校活动的各项内容进行检查评比，内容包括校园卫生、路队管理、班级文化、课间活动、文明礼貌等。学生在管理中参与活动，在活动中学会管理，不断提高自我管理的能力，形成了学校管理和学生自我管理的合力。

在班级志愿服务活动中，我们实行责任到人，每个志愿者都有自己的固定岗位，如“一帮一”结对服务岗位，培养学生合作学习的能力。要求各班级根据学生的学习水平，由学习优秀生认领帮助对象，开展一帮一结对子活动，在教学活动中进行捆绑式评价，调动了学生参与的积极性，促进了学习的共同进步。

在小志愿者的努力下，学校发生了很大的变化：校园内干净整洁，美丽如画；学生们举止文明，彬彬有礼；学校的良好的文明氛围逐渐形成。学校是志愿者服务的基地，我们也注意把志愿服务推向社会，例如社区服务岗，培养学生社会实践能力。社区服务志愿者主要开展了“社区环境小卫土”“爱心行动”“小记者调查”等丰富多彩的社区活动，使学生外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯，夯实了素质教育基础。

四年来，孩子们的操行评定优良率达95％以上，无一人犯罪；2013年、2014年我校均有一同学被评为区“十佳美德少年”。据不完全统计，学生参加上级教育行政部门组织的各级各类竞赛获奖985人次；数十位同学获得市、区优秀少先队员、优秀少先队干部的光荣称号。

2.创志愿服务岗有利于学生团结合作，能激活少年儿童的快乐因子

2005年胡锦涛总书记向全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的新要求。我们通过创志愿服务岗活动，为少年儿童增加志愿服务后无私奉献的话题，分享服务他人以后的快乐，让他们在学习中讨论，在生活中探究，在体验中理解内化。孩子们在实践活动记载本中记下了自己的内心感受，有一位孩子写到：我一直都希望参加志愿服务活动，但一直都没找到机会。今天学校组织我们去敬老院给老人们送温暖，我很激动，又紧张。那些老爷爷、老奶奶看到我们好像见到他们的孙子那样亲切和开心。我帮老奶奶整理房间，她拉着我的手，一直在笑……走的时候，她的眼睛还有泪花。我对奶奶说，我以后还会常来的。当我们奉献自己的一份力量的时候，心里会觉得很幸福，觉得终于为社会做一点力所能及的事情，在志愿服务活动中，我找到了自己的价值。同学们的日记记下了一次次快乐的瞬间，快乐的实践。

四、创志愿服务岗，有利于社会主义核心价值体系融入学校德育的可延性

通过创志愿服务岗，小学生能否进行自我教育，能否提升小学生文明素养；小学生能否养成文明的行为习惯，形成良好的道德品质；小学生能否面向社会，勇于承担社会的责任等都是值得我们去思考的。因此德育工作者必须使志愿服务活动深入持久地开展下去，为此，我们应该把培养志愿者骨干作为首要任务。首先，建立培训制度，以学生干部和志愿者积极分子为主。其次，建立奖励机制，做到服务有标准，贡献有认可，对活动中表现突出的班级体和个人进行表彰。此外，我们还把志愿服务行动与评优工作结合起来，进一步提高积极分子的积极性和创造性。

我校坚持走“科研兴校、科研兴教”的道路，以构建学习型学校为目标，全面建构学校教科研体系，提升了办学品位，为学校发展提供了强大后劲；学校把此项教育科研与学校的改革、发展紧密联系在一起，以坚持走开放式办学之路作为学校指导思想，组织课题组成员深入研究、全体教师参与实验研究的全过程，充分发挥创造性，推动了学校工作的全面发展。

在创志愿服务岗活动以来，学校由“单一的学校教育模式”转变为“‘家庭、学校、社区’多方交参与教育方式”，构建了新型的家、校、社区融合互动方式，取得了十分好的教育效果：逐步形成了“勤奋、进取、文明、守纪”的校风，“厚德、博学、爱生、善导”的教风和“乐学、明理、善思、上进”的学风，“志愿者服务岗”成为学校德育工作的一大特色，给德育工作增添活力，效果明显。

责任编辑 邱 丽