数学教学中使用多媒体的优势及注意事项

许伟

【关键词】 数学教学;多媒体;优势;注意事项

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0057—01

随着科学技术的飞速发展，多媒体以其独特的优势进入课堂。多媒体教学具有直观性、多样性、演示性等特点，不仅能更好地吸引学生的注意力，而且能激活学生思维，突破学生学习的难点。但同时我们也注意到，在实际教学中，多媒体的使用对数学教学也形成了一种干扰。下面，笔者就数学教学中使用多媒体的优势及注意事项，谈些自己的认识。

一、数学教学中使用多媒体的优势

1. 以静制动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能刺激学生的视觉感官，吸引学生的眼球。传统教学中，学生面对静态呆板的板书和教材，难免觉得枯燥乏味，而多媒体的应用克服了这一缺陷。适时利用它可以为学生创设生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，有效激活学生的学习思维，提高了学生的学习积极性。

例如，教学“圆”，讨论车轮为什么做成圆形这一问题时，笔者利用Flash创设了一个“动物趣味运动会”的教学情境，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐。这个场景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢？进而引出课题。

2. 突破难点，提高教学效率。传统教学中由于条件所限，教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅浪费了大量的精力，也浪费了大量的时间，且难以突破教学难点。若采用多媒体技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破教学难点，增加课堂容量，有效提高教学效率。

例如，教学“概率的意义”一节内容时，涉及一个掷硬币的实验。由于实验条件及次数的限制，最后正面向上的频率可能跟我们所期待的结果有一定的出入。但若用多媒体课件演示这个游戏，不但节约了时间，而且效果会更直观、更明显。上述课件起到了缩短教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图象变化规律和性质的功效，学生能在较短的时间内，实现对数学知识的再建构，有效提高学习效率。

二、数学教学中使用多媒体要注意的事项

1. 明确课件的辅助作用。目前课件涉及的资料过多、制作过于华丽、使用过于频繁的现象时常存在，这在很大程度上影响了学生的学习效率。其实课件是一种教学手段，它是为教学服务的。因此，课件选用多少，选用什么内容，何时出示都必须先考虑它对教学的促进作用。笔者认为，教师在教学设计时，应抛开使用课件这一想法，而先去挖掘教材内容。当确实需要补充资料，以弥补课文留白或突破教学重、难点时，才去考虑课件的使用和设计。

2. 不要忽视与学生的互动和情感交流。目前，存在这样的现象：教师将传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投影到大屏幕上来代替黑板，教师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘。教学本身就是一个双向的活动，是需要师生双方感情投入的。课件的使用使这种双向交流变得很少，不利于师生情感的交流和互动，达不到较好的教学效果。多媒体是为教学服务的，不能为了使用多媒体而使用多媒体。在使用多媒体进行教学时，要充分考虑学生的实际，要留给学生足够的时间，让他们思考、交流，实现师生之间的有效互动。

3. 忽视揭示问题的过程和能力的培养。在使用多媒体时，很多教师往往注重演示过程，而没有指出贯穿其中的数学方法、数学思想，致使学生只会模仿做题。数学是一门实践性很强的学科，很多知识和问题不是光靠看或听就能理解和掌握的，更多的是靠思考和练习。这样对知识的学习才能更深入，理解才能更广泛，应用才能更灵活。

4. 要合理使用多媒体。虽然多媒体技术能给初中数学教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于多媒体技术，要杜绝一堂课多媒体一用到底的现象。教学媒体各有各的优势，教师应该充分认识和了解各种教学媒体的特征，并根据教学目标和需要，选择最适合教学实际的教学媒体。编辑：谢颖丽