培养低年级学生良好书写习惯的策略

李建花

【关键词】 小学语文;书写习惯;兴趣;

榜样;指导;观察

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

19—0043—01

低年级学生缺乏对书写的理解与认识，在书写过程中往往将书写作为一项艰难的任务，仅仅追求书写速度，却从根本上忽略了书写质量。这种情况下不仅所写字迹潦草，而且致使低年级学生养成马虎的习惯，对低年级学生的全面发展有阻碍作用。因此，培养低年级学生的书写习惯，使其养成良好的书写兴趣，增强低年级学生对书写的认识非常必要。

一、积极培养低年级学生的书写兴趣

兴趣是学生的启蒙老师，小学生只有对事物产生兴趣，才会因此形成爱好、形成习惯，书写也不例外。教师可以在教室或者走廊张贴名家大师的书画作品，从根本上感染小学生，培养小学生的书写热情，激发小学生的书写兴趣。比如，教师可以在教室张贴柳公权的作品，并且向小学生讲述柳公权的生平事迹，练习书法中所遇到的困难以及所取得的成就，让学生能够感受优秀字迹所带来的魅力，让学生体会名家大师的汉字美，从而将练习写字从被动转变为主动。此外，教师还可以积极开展各项活动，提高小学生的书写兴趣。比如，开展“书写比赛”，让学生在规定的时间内书写一段文字，并在同学之间传阅，选择出优秀的作品。这样一来，不仅可以培养小学生的书写能力，并且能在一定程度上增强小学生的书写兴趣。

二、努力为低年级学生树立学习榜样

孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在小学生的学习生涯中，教师占据了非常重要的地位。小学生具有非常强的模仿性，对教师的一言一行都会记在心中。因此在教学中，无论教师所写的字是否优秀，都要保证其认真性以及规范性，这就要求教师在备课的时候，要对每一个字的结构有所了解，并且对每一个笔画的位置以及书写的难点进行分析。只有如此，才能从根本上影响小学生的书写习惯，使学生在课堂上做到胸有成竹。另外，教师还要重视书写的姿势，注意笔画的顺序，真正将一个端正的字展现在学生面前。长此以往，教师不仅能提高自身的书写水平，并且能潜移默化地影响广大学生，提高小学生的书写兴趣。

三、加强对学生书写方法的细致指导

要想写得一手好字，离不开书写方法的指导。对于低年级学生而言，对汉字的认识尚浅，并且很多汉字的笔画比较多，架构比较复杂。对此，在学习新字的时候，教师要对汉字的结构有所了解，并且注意笔画之间的联系。比如，瘦长的字需要书写得高宽一些，横宽的字需要书写得瘦长一点，这样能从根本上做到协调，做到恰如其分。另外，在书写过程中，出现笔画的偏差，教师要对学生进行讲解，比如，“点”字，其偏旁作为四个点，不能在书写的时候写成圆点。此外，为了方便学生对汉字偏旁的记忆，教师可以为学生编制一个顺口溜，像“小小一点要点好，学会顿笔很重要，横要平、竖要直，认真练习功夫到，笔画健美字更好”。这种寓教于乐的方式，不仅可以让小学生对运笔的方式有所掌握，并且能够让学生在一定程度上感受到书写带来的乐趣。

四、积极培养学生书写前的观察能力

对于低年级学生而言，教师需要对学生的观察能力进行训练，并且督促学生养生良好的写字习惯与观察习惯。一般而言，教师要指导学生对汉字进行观察，首先，要让他们从整体上对所写字的框架结构进行分析，并且要看看所写的汉字属于什么结构，然后对汉字的偏旁、笔画进行分析，并观察汉字在田字格中所占据的位置。只有如此，才能真正做到全面观察，才能真正掌握汉字的笔画与结构，才能让学生真正做到“眼中有数”。另外，在整个书写过程中，教师要对学生所写的字进行评论，帮助学生从整体到笔画进行分析，在提高学生自学能力的同时，提高学生的分析能力、观察能力以及欣赏能力。

综上所述，培养良好的书写习惯是一个非常艰巨的过程，需要学生持之以恒，从点滴做起，从一笔一画做起。另外，教师要对小学生的书写习惯进行分析，督促小学生养成正确的书写习惯。

编辑：马德佳