高中物理试题的“说题”之初探

杨湘兆

【分类号】G633.7

说题是教学环节中的重要一环，近年来越来越受到重视。关于说题，在此通过实例向各位表达一下自己的初步见解。

说题及其意义是什么？

我认为所谓的说题就是老师针对一道试题说明它考查的知识点，考查的能力特点，试题本身的难度还有此题可能引起的变通与借鉴意义。通过向学生说题，可以让学生明确这个知识点在考试中的重要地位，常见的题型以及应对方法，从而帮助学生更好的掌握知识的深度与方度，提高学生能力，特别是应考的能力。通过在教研活动中向老师说题，可以更好的进行教学。提高教学研究的能力。

说题要说什么？

实例：（2012年新课标卷，第25题）

如图所示，一半径为R的圆表示一个圆柱形区域的横截面（纸面），在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m，电荷量为q的粒子沿图中直线从圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为3R/5，现磁场换成一个方向平行于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子与相同的速度也从a点射入，同样从b点射出，若磁感应强度大小为B，不计粒子的重力。求匀强电场强度的大小。

首先是说考纲考点

本题考查的知识点有：抛体运动，圆周运动，牛顿第二定律

电场力与洛兹力的特点，带电粒子在电场、磁场中的运动几个认识点。

从而明确其综合性，使学生充分体会高考物理的综合性，以及着生

对主干知道进行考查的特点。必要时展示高考考试纲要的表格内容。

说题目背景

针对题目背景，说清楚各知识点之间的联系，选择此题的初衷：

作为新课标卷的一道试题，本题的难度较低，但是数学要求较高。同时展示2012年高考新课标卷第24题，特点与之完全相同。

说审题分析

在说审题分析时，应该注意说重点与关键点。如本题重点是读图时围绕：一个圆，三个点，一条线。而其中的关键点是：aob不一定共线，如认定为共线，则错误。所以本题最容易犯的错误就在这里。另外一个重点是说隐含条件。本题词的隐含条件是：粒子沿线射入，离开时速度方向与线垂直，因此速度偏转900。在题目隐含条件的设置上有一个创新之处就是：非径向入射，这与平时做的大部分题是完全不同的。

说审题分析同时更要说明学生在审题经常面临的困难与常犯的错误。就本题而言，学生在审题分析时经常面临的困难是：因知识与心理上形成的思维定势的影响；学生作图不精确；不能恰当引出辅助线，找不特殊的三角形，因此无法求出将磁场换成电场以后粒子在做类平抛运动的水平与竖直距离r。

确定求r的思路：

引辅助线，找到合适的算法：利用直角三角形，

或者作弦定理或者对称全等：如图所示

在说解题步骤时，必须强调解题的规范要求：

重方程：轻计算；

适当的文字说明，准确简单。

说思想方法

物理的学习与教学总伴随各种思想方法的教育与渗透，说题就是一个很好的途径。通过说题向学生同时向同行展示一道试题的思想方法。有很大的借鉴意义。

就本题而言，它所包含的思想方法是对称法。本题中磁场与电场的对称，粒子进与出的对称。同时进行引申，拓展介绍展示物理学中的其它对称，如力学中的对称：竖直上抛运动，简谐运动；电磁学中的对称；等量异种与等量同种电荷的电场线分布，电流与磁效应与电磁感应；光学的对称：光的反射与光路可逆，光线从两面平行的玻璃砖进与出的对称等等。。。。。。。

说引申拓展

通过介绍试题的引申拓展，可以发展学生的开放思维能力与变通能力，最终为学生的能力发展打好基础。所谓的引申拓展主要有一题多变，一题多解等。就本题而言，例如可以在题目条件不变的条件下求粒子运动的时间。

总之，说题的功能与作用是强大的，甚至通过说题来展现教学中应该注意的问题，让师生都能举一反三，实现良好知识迁移能力的发展。最终提高中学物理教学的效果与成绩。