茂名地区民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究

文/刘付新

茂名地区民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究

文/刘付新

摘要:茂名地区少数民族传统体育教育的发展喜忧并存: 1)在茂名范围内的少数民族特色体育比赛中，学校教育和大众健身等领域拥有了一定的成绩; 2)在各种类新各种阶段的学校教学大纲之内，体育这门课所占据的比例相对而言较低，在授课过程之中并没有较为系统的教材供教师们使用，而且师资力量相对而言也并不雄厚。在这样的情况下，我们提出:教育部门应该适度地加大在体育教育方面宏观调控工作的力度，通过一些政策的实行来帮助体育教育逐步走向正轨。对于某些地区文化特征十分显著的教学项目，加大扶持的力度，并在此基础上逐步地建立系统的教学结构。要将特色体育教学工作和校园体育教学加以整合，保证一定的课时数量，尽可能地帮助授课教师提升自身的教学水准、教学素质以及教学能力，尽最大努力确保正常教学工作的开展。不仅如此，还要逐步将地区特色体育社会化，将其和本地区的全民健身活动紧密结合，从而构成现代旅游市场的经济发展系统。

关键词:茂名地区;少数民族传统体育教育;存在问题;发展对策

少数民族传统体育文化，是生活在茂名地区来自于各个不同民族的人民在自身的发展历程之中，所发现和延续的文化财富。随着改革开放，少数民族传统体育教育工作的意义在不断深远，其范围也在日渐扩大。在这样的情况下，要怎样才能更好地将少数民族传统体育项目进行充分且深入的挖掘，而后加以整理并向人们全面推广就成为了一个我们必须要进行思考的问题，我们要尽可能激发少数民族体育教育之中的潜力，提倡少数民族体育教学工作的开展，这样才能够尽可能地将少数民族体育教育的潜力发扬到极致。而该怎样做才能充分激发少数民族特色体育教育的潜力，是在北京奥运会之后，茂名地区少数民族传统体育教育相关从业者应该去思索的一个问题。

1．茂名地区少数民族传统体育教育发展的现状

(1)教学大纲中少数民族传统体育教育所占比例不高

眼下，茂名地区的绝大多数学校所使用的体育学科教学大纲并没有重视民族传统体育教学工作，绝大多数课程依旧是西方体育课程，可是这些科目和茂名地区拥有悠久历史的民族文化几乎是毫无联系的，从客观上讲，如果体育课的目的仅仅只是为学生们强健体魄，那么选用哪些科目来进行教学并没有影响，可是这样做的话就会无形之中浪费茂名地区悠久的民族文化，这毫无疑问是非常之可惜的。与西方体育学科的多种多样形成鲜明对比，茂名地区的民族体育教学课程十分单一，而且也仅仅在一小部分学校开设了相关的课程，不仅如此这些科目在体育教学科目之中占据的比例相当的低，一般情况下只有10%左右。所以，逐渐将少数民族体育教学科目在教学大纲之中占据的比例上调这不仅仅是硬性的要求，同时也是茂名地区学生身心发展的基本需要。

(2)教育教材中缺乏系统的少数民族传统体育教材

逐步在学校体育教学过程中加入茂名地区的民族体育元素，这样的教学模式更加贴近“以人为本、健康第一”的核心，在达到教学目标的同时，还要注重学生们的兴趣以及爱好。可是就目前的情况来看，少数民族体育教学的部分内容十分零散，而且十分独立不成系统，这在无形之中对少数民族体育教学工作的推广产生了巨大的阻力。眼下，已经有一小部分学校结合自身的实际情况以及学生们的需求逐步开设毽球、珍珠球、民族式摔跤、武术等少数民族传统体育项目，可是还有很多的在校学生并没有这样的环境，他们从未观看过少数民族体育表演，更是从未参与过相关内容的学习，这对他们而言无疑是不利的。所以，我们的体育教学工作者们一定要放眼大局，以最快的速度在保证质量的前提之下，编撰出适用于茂名的少数民族体育课程配套教材，从而实现民族体育教学工作的现代化以及系统化，这将为推广少数民族体育教学提供很大的帮助。

(3)学校教学缺乏少数民族传统体育教育专业教师

我们一定要先明确一个问题，那就是推广少数民族传统体育教育，并不仅仅是几位少数民族传统体育专业任课教师的工作，因为少数的教师进行推广对于大局而言无异于杯水车薪，这一行为需要由所有体育教学工作者们来共同完成。除此以外，目前茂名地区的学校体育教学科目绝大多数都是西方竞技科目，这也就直接导致了绝大部分的体育院校所培养的都是西方竞技项目的人才，不可避免的，少数民族传统体育教育相关方面的人才培养势必会受到一定程度上的影响。在茂名地区绝大部分的学校当中，少数民族传统体育相关专业的教师数量相当稀少，仅仅有很小一部分体育教师学习过相关知识或者接受过相关培训，这也就导致了有很多教师在授课过程之中，其自身的示范就是存在着一定问题的，而且很难在教学过程之中对重点和难点进行讲解，在这样的情况下少数民族传统体育课程名存实亡，严重阻碍了茂名地区少数民族传统体育教学工作的进一步发展。

2．茂名地区少数民族传统体育教育的发展原则

(1)民族性原则:立足本土、保留特色、面向世界

多种多样的少数民族传统体育运动，是由许多少数民族人民所共同创造的，这当中蕴含着厚重的文化内涵，可以很直观地反映出社会和时代的背景。所以在教学的过程当中就一定要结合各民族、各地区的文化和底蕴，这样才有助于学生更好的学习。在这样的情

况下，我们可以选择某些较为特殊的科目来进行教学，还可以借助民族节日等来进行宣传。

(2)多元现代性原则:与竞技体育教育共同发展、相互借鉴

毫无疑问，西方竞技体育由于其竞技性很强，因此有很强的可观赏性，具有一定的优势，在教学过程之中有一定的先进性，而且其中还有一部分的项目很容易引起学生们的学习兴趣，所以，西方竞技体育的优势是十分明显的，其如此流行也是必然的。而少数民族传统体育教学在发展过程当中，应该适度地吸收竞技类体育的优点，两者相辅相成，共同组成多元化的体育教学，两者互惠互利共同走上多元化的教学道路。

3．茂名地区少数民族传统体育教育的发展对策

(1)教育管理部门应继续加大宏观调控力度，以政策促少

尽管在某些法律之中存在对少数民族体育教学工作的政策，可是真正涉及少数民族传统体育教育的相关政策、法规目前为止并没有颁布。所以，笔者建议相关部门应该陆续出台相关的政策。以此来帮助少数民族体育教学工作进一步发展，通过政策来对少数民族体育教学工作稍加引导，尽可能地帮助少数民族体育教学工作的进一步推广。

(2)重点突破文化特色较浓郁的少数民族传统体育项目的教育

自新中国正式成立至今，在党和政府、民族工作者的共同努力之下，已经有很多少数民族传统体育项目从历史长河之中被发掘并且复原，不可否认，少数民族传统体育教学工作确实还处在初级阶段，各个学校的教学水平差别很大，截至到目前还有很多的问题尚未得到解决。所以，我们在少数民族传统体育教学的过程当中，一定要注意，因地制宜，从少数民族特色较为浓厚的项目进行着手，通过一些具有民族特色的项目引起学生们以及群众们的兴趣，并在此基础上进一步展开相关的教学推广工作。

(3)将少数民族传统体育教育纳入正轨的学校体育课程体系

绝大多数的少数民族体育项目竞技性都是比较差的，换而言之也就是不具备很强的观赏性，和西方竞技体育项目比较起来更加着重于休闲娱乐、强健体魄，因此如果学校可以结合自身的实际教学情况，来选择一些少数民族传统体育项目加入教学计划之中，可以从很大程度上缓解目前体育课程较为单调且运动量较大的问题。毕竟确实有一部分学生的身体相对而言较为体弱，强度过高的竞技类项目并不符合他们的身体现状，因此，茂名地区学校体育教育最需要解决的一个问题，就是怎样才可以满足各种类型的学生不同的锻炼需求，怎样调和身体实际情况和教学大纲之间的矛盾。所以，笔者建议应当选取一些符合自身教学现状的少数民族传统体育项目来作为可选体育课程，当然在选择的过程之中还应当听取相关专业人士的意见和建议，在选取的时候不单单要注重技术层面的因素，还应当选取一些民族特色较为鲜明具有明显民族特点的项目，而且不能一味生搬硬套，还应当与现在体育适度结合，再不变其宗的前提条件之下使其变得现代化、趣味化，在教学过程当中给予其足够多用来教学的课时，最好可以和其他的体育课程并列进行教学。

(作者单位:广东石油化工学院体育学系)

参考文献:

［1］付贱养．瑶族传统体育教育资源建设探究［J］．教育信息技术，2008，(1) : 30－31．

［2］韩思桃．浅谈新课程标准下体育教师应该如何更新传统体育教育的思想观念［J］．中国科教创新导刊，2009，(2) : 211 －211．

［3］宋强．辽宁省满族自治县满族传统体育教育传承与发展研究［J］．搏击(体育论坛)，2014，(9) : 84－85．

［4］南芳，黄华清．体育教育中的人文主义精神［J］．成功(教育版)，2013，(9) :254．

基金项目:茂名市哲学社会科学规划项目＜＜茂名特色传统文化与民族传统体育协同发展研究》(项目编号: 2015yB20)，茂名市科技计划项目＜＜茂名地区民族传统体育发展研究》(项目编号: 201509)

中图分类号:G80

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0091－02