《小溪生病了》教学设计

于风

教学内容：教科版一年级语文上册第九课。

教学目标：

1.能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。

2.能正确认读带有生字的词语及有关句子。

3.学会正确地、有感情地朗读课文。

4.懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

教学重点：读懂课文，了解小溪生病和变清的原因。

教学难点：理解小鸟话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

教学流程：

一、激情谈话，导入新课

师：（出示清澈的小溪潺潺流淌的动画）这是一条多么快活的小溪啊！可是就在最近，老师却听说这条美丽的小溪生病了，平日里活泼、欢快的小溪怎么会生病呢？你一定很想知道吧？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》，让我们一起来了解小溪的故事。

（板书课题）指导学生带着关心的语气读课题。

二、初读课文，学习字词，感知文章脉络

师：小溪生病了，它的命运又将会怎样呢？就让我们一起到课文中寻找吧。

1.借助拼音自由读课文，注意读书的姿势，读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。现在开始吧！

2.接下来请大家看汉字读课文，不会的字再看拼音。一边读一边把文后的生字圈画出来，读完课文后把生字多读几遍。检查汉字读音。（出示课件：汉字读音。）

3.同学们已经把课文读了几遍，那同学们想不想听老师读一读课文呢？那就请同学们看书，边听边想小溪为什么生病了，它的病后来好了没有。（师范读课文。）

三、品读课文，理解感悟

（一）生病前的小溪

1.谁来读课文第一自然段？小溪是什么样子的？体会小溪“清清的”“绿绿的”“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

2.它的心情是什么样的啊？你能读出小溪高兴、快乐的样子吗？（抓住“清清的”“绿绿的”“天天““欢乐的”等词语体会。）

3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，使你的快乐洋溢在你可爱的小脸儿上，谁来试一试？

（二）生病的小溪

1.小溪这么快乐、活泼，小动物们又是怎么对待它的呢？请同学们看第二幅图，谁能看图说一说？

2.那课文中是怎么写的呢？请同学们快速地读一读第二自然段。

3.这段介绍了几种小动物往小溪里扔垃圾呀？它们都往小溪里扔了些什么呀？

4.丢平时我们是指东西不见了，在这里丢果皮是什么意思啊？谁能用动作把它表现出来？

5.仅仅是这三种小动物往小溪里扔垃圾吗？

6.我们来看看书，倒垃圾后面有几个小圆点儿呀？

7.这6个小圆点就是我们结识的新朋友省略号。它表示呀，还有很多小动物往小溪里倒垃圾，在这里就不一一去介绍了。这说明小动物们对小溪的伤害远不止这些，而小溪所承担的痛苦也远不止这些。你来补充一下还有谁会做类似的事情呢？

8.同学们的想象可真丰富，对小动物的做法你满意吗？

9.就这样日子一天天地过去了，小动物们还在不断地往小溪里扔垃圾，使小溪变成了一个大垃圾桶，那后来小溪变成了什么样呢？看第三幅图，谁来说一说小溪的水变成了什么颜色？（指导读时心情压抑。）

10.那么小动物们看到这样的情景是怎么做的呢？请同学们赶快读一读第三自然段吧！（生自读。）

11.变黑、变绿，生病了。（指导读时心情压抑。）

12.你们让我感受到了小动物们看到小溪生病了都非常着急，它们请小鸟来帮忙，小鸟是怎么说的？谁能读一读第四自然段（指生读）？

13.小鸟是怎么说的呀？听了小鸟的话，小动物们有什么表现？

14.你们观察得真仔细，从小动物们的表情和动作就可以看出它们都不好意思了，它们为什么不好意思了？

师：正像小鸟说的那样：它们自己就是医生。看到生病的小溪，三个小动物到底做了些什么呢？同学们快点开动脑筋帮小兔、小猴和小羊出主意，想办法给小溪治病吧！

（三）小溪的病好了

1.后来小溪的病好了吗？就让我们一起来读一下最后一段吧！（生齐读。）

2.小溪的病好了你们高兴吗？那谁能用高兴的语气来读一读？（指生读。）

3.是谁治好了小溪的病，使小溪又变得欢快活泼了？

同学们看最后一幅图，小动物们治好了小溪的病，它们也高兴得手舞足蹈起来。

4.小溪的病被治好了，它又变成了什么样了？让我们一起看书齐读最后一自然段。（指导读“又”。）

5.小溪又恢复了往日的健康、活泼、快乐，我们都会为小溪而高兴，光心里高兴还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出美的语气。

四、拓展延伸，联系实际

1.说话练习。

师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

（出示：小溪病好了，它 地对小动物说：“ ”）

2.同学们，小动物们都知道保护环境了，我们小朋友在日常的生活中应该怎么做呢？

3.小溪的病好了，它又在一路欢歌向前流淌，它要把小动物们爱护环境的事告诉每一个人。同学们，我们人类只有一个地球家园，我们一定要爱护环境，保护自然。让我们大家满怀信心地齐读这句话：让我们生活的环境，天更蓝，地更绿，水更清。

4.播放教师创作的歌曲《快乐的小溪》。

五、实践作业

请同学们下课收集保护环境的标语，制作保护环境的警示牌，下节课我们来比一比，谁收集得多，制作得好。

（作者单位：哈尔滨市道北小学）endprint