TGFU教学法在小学排球课堂中的应用

陈丽蓉

TGFU教学法在小学排球课堂中的应用

陈丽蓉

陈丽蓉/福建省厦门市康乐第二小学一级教师（福建厦门361011）。

TGFU教学法能够丰富小学排球课堂教学的内容，激发小学生的排球课程学习热情，使小学排球课堂教学获得“事半功倍”的教学效果。本篇文章主要对TGFU教学法在小学排球课堂中的应用进行分析，首先简单介绍了TGFU教学法的内涵，其次对TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用价值进行分析，最后对TGFU教学法在小学排球课堂教学中应用的方式提出了一些方法和建议，旨在更好的指导小学生学习排球课程知识，灵活掌握排球技能。

TGFU教学法；小学排球课堂；排球教学

小学生的认知能力有限，无法认识到排球学习的重要性，在小学排球课堂教学中，学生可能会出现走神、溜号等现象，对于小学排球课程教学产生了一定的阻碍性因素。TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用，更加符合小学生的心理特点和认知能力，能够有效激发小学生的排球学习兴趣。本篇文章主要结合实际教学经验，对TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用进行简单的分析和论述，希望能够对小学排球课堂教学产生一定的积极影响和借鉴意义，从而使小学生能够真正爱上排球课程，形成一定的排球学习兴趣和体育锻炼习惯。

一、TGFU教学法的内涵

TGFU教学法的全称为“Teaching Games for Understanding”，中文翻译为理解式球类教学法。TGFU教学法较为重视学生在教学中的主体地位，主张在“Understanding”的前提下，指导学生进行球类知识和球类技能的学习（具体的教学流程如图1所示）。TGFU教学法是由英国Loughborough大学的学者Thorpe、Bunker与Almond等人提出。TGFU教学法在教学中的应用，主要是通过一些简单的教学游戏或者情境活动，组织学生游戏中理解知识，通过游戏理解整个游戏或者是比赛的运动规则。TGFU教学法主要是由球类比赛方式、认识运动、战术理解、适当决定、执行技能以及执行比赛六个部分所共同组成。

二、TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用价值

TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用，有助于激发小学生的排球技能学习兴趣，提升小学生的排球技能掌握水平，对于小学生排球技能知识的深入学习具有积极的影响。

图1　TGFU教学法的大致教学流程图

（一）有助于激发小学生的排球技能学习兴趣

TGFU教学法在小学排球技能教学中的应用，能够有效改善传统的教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，结合小学生的性格特点和认知能力，灵活开展游戏教学活动、比赛教学活动等等，能够有效激发小学生的排球学习兴趣［1］。正如著名的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）所言：“兴趣是最好的老师”。学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣，便会积极的进入到排球教学活动当中，使小学排球教学产生“事半功倍”的教学效果。

（二）有助于提升小学生的排球技能掌握水平

传统的小学排球教学模式中，仅仅是通过教师示范，学生跟着做的方式进行排球技能的学习，在这种教学模式下，小学生的排球技能学习能力较差，对排球技能的掌握效果较差。TGFU教学法在小学排球技能教学中的应用，能够有效改善传统的教学模式中不足之处，通过游戏、比赛等丰富的活动，在充分吸引小学生注意力的基础上，使小学生在愉快、轻松的游戏活动当中，深入的掌握排球技能，并在游戏或者比赛中将自己所学习和掌握的排球技能进行熟练运用，使小学生更加熟悉排球技能比赛的要求，为小学生未来排球技能知识的学习奠定良好的基础。同时也有利于在比赛中，增强小学生的合作意识和团队精神，使小学生明确团队合作的重要性，促进小学生排球技能水平和思维水平的同步提升［2］。

三、TGFU教学法在小学排球课堂教学中应用的方式

TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用，可以通过创新小学排球教学理念，关注学生主体地位；开展游戏或比赛教学活动，加深学生的排球技能理解；注重课堂教学评价，完善排球课堂教学效果等方式来开展。

（一）创新小学排球教学理念，关注学生主体地位

TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用，首先要改善传统的教学方式中，“灌输式”的教学理念，教师要注意结合小学生的实际性格特点和小学排球教学的实际要求，创新小学排球教学理念。教师可以结合具体的教学内容，树立三维教学目标，即为知识与能力（Knowledge&skills）；过程与方法（Process&steps）；情感态度和价值观（emotional attitude&values）。在提升小学生对排球知识和排球技能掌握质量的基础上，使小学生感受到排球技能学习的乐趣，并在排球技能学习中，对排球比赛的规则、排球比赛中人员的位置等产生一定的理解和感悟，并喜欢上排球，乐于参与排球运动，形成良好的排球运动习惯和体育精神［3］。

（二）开展游戏或比赛教学活动，加深学生的排球技能理解

在传统的小学排球课程教学活动当中，教师通过“灌输式”的教学方法指导小学生进行排球知识和排球技能的学习，小学排球课程教学通常是通过“课前热身锻炼—课中排球技能指导—课后自由练习”等流程开展教学活动，在这种排球课程教学流程之下，小学生的排球技能知识掌握情况较差，同时也会直接影响小学生的排球技能学习兴趣，对小学排球技能教学活动的深入开展产生了不利的影响。在素质教育理念下，教师可以通过将TGFU教学法融入于小学排球教学活动当中，改善传统教学模式中的不足之处，激发小学生的排球学习兴趣，同时也能够加深小学生对排球技能的理解，提升小学排球技能教学的质量和效果。例如在指导小学生对“垫球”这一项技能学习完成之后，教师可以组织学生通过游戏的方式开展练习活动。在每一位学生都掌握“垫球”技能的基础上，教师可以为学生讲解游戏的规则，其次组织学生通过小组合作的方式进行“垫球”接力比赛。教师可以结合班级内学生的数量进行合理的小组成员划分，学生围成一个圈，然后进行“垫球”接力，最快时间内完成全员“垫球”的小组为优胜小组。在小组合作中，体会游戏的乐趣；在小组合作中，熟练掌握“垫球”技能；在小组合作中，感受到排球技能学习的重要性和“垫球”技能比赛的实际规则。另外，教师也可以采用比赛的方式，在学生掌握一定的排球技能知识，按照正规比赛的方式，将学生进行合理分组，开展排球比赛情境模拟活动。教师作为裁判，要保证比赛的公平性。在模拟的比赛场景中，使学生更加明确的掌握排球比赛的流程以及比赛中需要注意的问题，这将对于小学生排球技能知识的深入学习具有积极的影响。

（三）注重课堂教学评价，完善排球课堂教学效果

在比赛或者游戏开展完成之后，教师可以组织学生进行课堂教学评价，对本堂排球课程教学中，学生的技能战术、理解能力以及比赛表现等内容进行综合评价。在教学评价的过程当中，教师要注意自身教学语言的运用，针对学生的具体表现进行评价，多鼓励学生，为学生指明改进和努力的方向。

比如在教学评价中，教师可以采用“你的理解能力很棒，但是比赛中会偶尔出现违反规则的情况，希望你下次一定要注意哦！”等话语对学生进行评价。指出学生的问题，鼓励学生不断努力，完善自我。

TGFU教学法在小学排球课堂教学中的应用，有助于激发小学生的排球技能学习兴趣，提升小学生的排球技能掌握水平，对于小学生排球技能知识的深入学习具有积极的影响。在小学排球课堂教学中，教师可以通过创新小学排球教学理念，关注学生主体地位；开展游戏或比赛教学活动，加深学生的排球技能理解；注重课堂教学评价，完善排球课堂教学效果等方式，灵活开展小学排球课堂教学活动，激发小学生的排球学习兴趣，改善传统的教学模式中不足之处。通过游戏、比赛等丰富的活动，在充分吸引小学生注意力的基础上，使小学生在愉快、轻松的游戏活动当中，深入的掌握排球技能，在比赛中，增强小学生的合作意识和团队精神，使小学生明确团队合作的重要性，促进小学生排球技能水平和思维水平的同步提升，真正展现小学排球课堂教学的价值和作用。

［1］孙焕焕.在高校公共体育排球选项课中实施合作学习的实验研究——“组内异质，组间同质”的应用［D］.苏州大学，2011，（03）：1-45.

［2］浦义俊，刘昌亚，邰崇禧.地级市“教体结合”培养青少年竞技体育后备人才模式研究——基于南通的实地调查［J］.山东体育学院学报，2011，（05）：143-145.

［3］孙树泽，张承玉，何凯.体育传统项目学校排球运动开展现状调查——以山东省临沂市学校为例［J］.体育科学研究，2013，（03）：167-168.

责任编辑：郭一鹤

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