初中生活化政治课堂的构建措施

谢赖发生

摘 要： 《基础教育课程改革纲要》指出，对学生的教学内容应紧密联系社会、科技的发展，对学生学习必备的技能和基本知识要认真筛选，注重学生学习兴趣的培养以及学习经验的累积。本文通过教学实践与探究，以促进初中政治教学生活化构建措施的完备。

关键词：初中政治 课堂教学 生活化

对于政治课来说，要将深奥的哲学道理传授给学生，仅仅依靠传统的课堂教育是达不到教育效果的，因此政治课堂更应该趋于生活化、实践化。要实现政治课堂的生活化，就必须对生活化课堂的内涵进行研究，并为构建生活化课堂提供理论指导，才能提高政治教育的效果和趣味性，增强学生学习的积极性，实现课堂教学模式质的转变。

一、充分发挥学生自身的主体作用

学生是被教育者，也是政治课堂的主体，因此在生活化课堂的构建过程中，学生要充分发挥自身的主观能动性，教师也要将学生的主体作用作为基本理念。

首先，要正确认识政治教育的重要性。当前，对于学生自身来说，我国年轻一代无视政治的现象非常突出，特别是在学生时代，应试教育使得政治课堂枯燥乏味，直接导致许多学生对政治课有排斥心理。要推进政治课堂的生活化，就必须让学生转变认识，使其认识到政治教育对自身发展的重要性，特别是要以实际的例子让学生对政治学习的作用有一个直观的认识。

其次，要合理安排自己的学习时间。与传统政治教学不同，生活化政治课堂是以学生为主体，因而学习的过程更多的是学生自己去安排，因此学生要能够对自己的时间进行合理规划。比如，利用休息时间上网或者在电视中关注国内外大事，不仅可以放松自己，还可以收集相关的政治素材。

再者，要积极参与到社会实践中去。对学生来说，社会是一个更大的学校和课堂，学生要利用各种机会接触社会，并注意观察、体会，提高自身观察、分析能力。比如参加社会上的志愿者活动，不仅能够增长自己的见识，而且能够不断提高自身的实践能力。除此之外，还要广泛阅读。书籍是知识的载体，广泛阅读不仅能够扩展自己的知识面，而且能够锻炼自己的思维，特别是一些学科名著，有助于学生学科素质的提高。学校和老师要为学生创造读书的条件，并积极引导，根据学生的需求，为学生推荐相关书籍。例如，可以让学生读一读《文化苦旅》；学生关注政治生活，可以让学生品读一下尼采的《权力意志》、柏拉图的《理想国》。而且要鼓励学生多读其他学科的书籍，比如文学或者史学，这都与政治密切相关，学生在读书的过程中就能够慢慢消化课堂中的政治观点和理念。另外，更要勤于思考。学习本身就是一个发现问题、思考问题、解决问题的过程，在生活化课堂中要能够鼓励学生思考，引导学生正确思考，使学生在查漏补缺中成长，逐渐培养起解决实际问题的能力。

最后，要敢于树立批判的创新精神。政治教学的一个重要目的就是培养人们的批判精神，因此学生要解放思想，敢于挑战传统思想，对事物要持有批判的态度，要注重问题的发现及解决，不能够随大众。教师可以组织一些活动，比如讨论会等，使学生能够表述自己的观点，并寻找支持自身观点的理论依据，这是生活化课堂的重要内容。

二、要充分发挥教师的引导作用

教师是生活化课堂的组织者，是新教程改革的先行者，因此教师成为了课堂与学生沟通重要的桥梁。作为教师，不能简单地为学生传授知识，要成为学生人生规划的辅助者，因此需要做到以下几点：

首先，要加强学习，不断提高自己的教学水平，及时掌握先进的教学模式。时代在发展，知识也在不断更新，学生的观念也在不断变化，教育工作者不能放松对自己的要求，要及时提高自身的教育观念。教师要注重学习新知识，掌握新方法。只有这样才能更加清楚地了解学生，从而更好地实现政治课堂的生活化。

其次，在政治课教学过程中，要以学生为主体，将课堂大部分时间交给学生，通过活动的组织，使学生亲身去体验，并在这个过程中实现知识的传授。在课堂上，要有平等的师生关系，努力营造平等、民主的课堂氛围，让学生更愿意与教师交流讨论。比如，在课堂上可以将学生分成组，进行分组讨论，最后让每组成员阐述自己的观点，互相交流提高。

再者，教师要注重自身素质的提高。信息化时代，知识的更新速度快，教师要通过不断的学习来增加自身的知识积累，并将自己的所学与生活实践结合运用到课堂教学中。只有这样才能让课堂的内容更充实、更贴近时代，也使学生更加感兴趣。还有就是，教师要善于观察、研究学生，以实现真正的因材施教，这就必须对自己学生的特点有一个大致的掌握，了解学生的思想动态和关注的重点，进而根据学生整体的特点，对生活化课堂进行设计。这样才能使学生更快地融入到课堂中去。

最后，要充分发挥教师的引导作用。教师是课堂的组织者，因此教师必须提高自身的责任意识，通过对教材、高考、学生的研究，正确地对知识点进行梳理，并设计课堂，使生活化课堂的效果更加明显。同时，要引导学生处理好书本知识、社会实践以及考试的关系，帮助学生寻找最佳的学习方法，使学生能够实现理论与实践结合、学习与考试的完美结合，使生活化政治课堂更加具有时效性。

三、营造良好的教学条件，建立完善的教育体制

要提高教学水平，良好的教学环境是必不可少的。这就需要对教学的软硬件设施进行提高，同时要根据教学的实际情况对当前的教育体制进行完善。要实现政治课堂的生活化，需要通过以下措施来提高：

第一，加快教学评价体制的转变。当前只注重考试成绩的教学评价体制，严重制约了教学模式的转变，特别是个别学校将升学率作为评价工作成绩的唯一标准，使得教师和学生的压力都非常大。因此在教学改革的过程中，要实现生活化的政治课堂，就必须将过程评价与结果评价结合起来，根据教学情况适时引入新的评价体系，并且注重学生整体政治素质的提高。

第二，对于教育相关部门，要始终坚持以学生的全面发展为核心，从大局的角度出发，对学生的人生及价值趋向进行规划，使学生逐渐转变学为考的观念，提高学生学习的主动性和积极性。

第三，要加强硬件设施和资金的投入，为政治课堂生活化提供良好的硬件设施。首先作为学校来说，要控制每一个班级人数，确保教师能够更好地了解学生，并且有利于教师组织相关活动，达到真正的因材施教。其次，要合理设计教室的布局及设施。生活化的政治课堂需要的不仅仅是文字表述，更多的是采用图像、影像结合的方法，因此需要保障相关设备投入。教室格局可以尝试去掉讲台，同时教室的座椅要能够方便调整，使教师与学生的交流更加方便。

第四，要鼓励教师大胆进行教学模式的创新。教师是生活化政治课堂构建的实施者，学校和相关部门要鼓励教师大胆创新，并为其提供理论指导和资金支持，对于好的个人，要组织学习和推广。

第五，要大力推进校园文化建设。政治教育不能仅仅局限于课堂，要将政治课堂延伸到学校的每一处，也就是将政治教育融入到校园文化中去，营造良好的政治学习氛围。（作者单位：江西省会昌县麻州中学）

责任编辑：潘中原