目标管理功能在学校管理工作中的应用

文兴来

摘 要： 随着新课程改革的不断深化，我国教育事业获得了较大的发展。随之而来的是，人们对教学质量的要求也越来越高，而在一定程度上，学校管理工作直接决定了教育的质量。而目标管理是一种现代管理模式，将其应用到学校管理工作中，既能进一步完善学校管理工作，又能有效提高教育质量。因此，对目标管理各功能在学校管理工作中的应用进行探讨已成为当前研究的重要课题之一。在初中学校管理中，要注重以教师队伍建设为核心，而在教师队伍建设中，目标管理法的善用，能够帮助教师更好地做好当下工作，能够焕发初中教师无限活力。

关键词：目标管理 学校管理 应用

随着现代教育改革工作的不断深化，在学校管理工作中全面落实目标管理重要性日益凸显。相较于常规管理而言，目标管理能够在最大限度上激发学生的学习积极性，实现学生的全面发展，还便于教育工作者不断发现工作中存在的问题并及时进行完善。本文就从目标管理应用的步骤与优点切入，深入剖析目标管理各功能在学校管理工作中的应用策略，希望能够对广大同行起到借鉴与参考的作用，以期从根本上推动学校管理工作的发展与进步，进而为社会输送大量具有较高综合素质与专业素养的新型人才。

一、目标管理应用的步骤及其优点

1.目标管理应用的步骤。目标管理又被称之为“成果管理”，它是一种以目标作为导向、人作为中心以及成果作为标准，使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目前，目标管理已被人们广泛应用于各种工作之中，同样学校管理工作也不例外。一般而言，目标管理应用的步骤主要包括三步，即制定目标、组织实施以及成果分析。由于篇幅有限，本文主要对学校管理工作中的教学管理进行分析。首先，在制定目标时，教师应根据学生个体的差异来对教学目标进行合理、科学的制定。同时，还应打破班级意识，并通过采用规划责任人的方式来对教师进行综合管理和定期考核。此外，还应将目标进行内化，以此来确保学生向已制定好的目标方向进行发展。其次，由于在组织实施的过程中因各种因素的影响而可能对目标的实现造成严重的影响。因此，在这个阶段，应注意能够影响目标实现的相关因素，并采取行之有效的策略进行处理。最后，当工作结束后，要立即分析并总结结果，这既能有利于成果的巩固，又能及时发现并解决出现的问题。

2.目标管理应用的优点。当前，将目标管理应用到学校管理工作中的优点有很多。但由于篇幅有限，本文主要对学校管理工作中的教学管理进行分析。一般而言，目标管理应用的优点主要包括以下几点：

1.能够最大限度地激发学生学习的动机。由于目标管理是以学生作为主体的，这不仅充分调动了学生学习的兴趣和积极性，而且也激发了学生对目标的向往和追求。若制定目标科学、合理，则能够最大限度地激发学生学习的动机，从而有利于学生运用技能的提高。除此之外，目标管理还可以根据学生的个人发展以及兴趣进行有针对性的教学干预，以提升学生的学习积极性。

2.能够实现学生全面的发展。在本质上，目标管理在教学管理工作中的应用是一个不断实现教学目标的过程。基于此，在不同时期或阶段，教师可以学生具体情况为依据制定出科学、合理的学习目标，从而能最终实现学生的全面发展。

3.能够及时地发现并改善教学工作中的不足之处。由于目标管理的应用不仅强调了成果本身，而且也分析了影响成果的因素。因此，这有利于教师及时发现并改善教学工作不足之处。基于此，当每个阶段的工作完成时，教师应与学生一起对本阶段的学习目标成果进行分析。

二、目标管理各功能在学校管理工作中的应用策略

目前，目标管理因满足了创新学校管理工作的需求而被广泛应用于其中。同时，目标管理的应用充分发挥了其功能作用。一般而言，在教学管理工作中，目标管理的应用主要发挥了其三个功能方面的作用，即激励效应、自主效应以及成果效应。这不仅充分调动了教职工的积极性，而且也有利于和谐关系的建立，从而有利于教学质量的提高。基于此，各个学校必须将目标管理充分应用到教学管理工作之中。

（一）建立并健全教学管理组织机构。由于教学管理是一项系统工程，因此，各学校要将目标管理充分应用到教学管理之中，首先应建立教学管理组织机构，并采取行之有效的策略进行健全。其具体措施如下：第一，学校应建立并健全相应的组织体系，并将业务过硬的专业人员纳入其中，以此来使得管理职能得到充分发挥，从而有利于确保教学管理的规范化，进而有利于教学质量提高；第二，学校还应建立相应的教学质量监控体系，如建立教学委员会、教学质量评估与督导委员会等；第三，学校还应建立并健全教学督导小组，以此来对基层单位的教学管理进行监控等等。

（二）教学管理工作目标与学校总体目标必须统一。由于学校管理工作的主体是教学工作，且具体由教务处来进行组织实施。因此，教学管理部门必须严格遵守相关的要求，并结合学校发展的规划来对教学管理的总目标进行确定。在此基础上，教学管理的总目标必须与学校的自身定位、办学特色、总体发展目标保持一致。同时，由于教学管理工作是由教务处负责的。因此，教务处的各个科室必须承担起相应的教学管理责任。要做好这一点，不仅要将教学管理总目标横向分解为教学管理、教研管理以及教材管理等部门的目标，而且还应将其进行纵向分解。此外，在制定目标时，既不能过高，又不能过低，并避免其空洞无效。

（三）实行相应的目标考核制度。虽然目标的逐层分解不仅有利于激发各个环节工作的积极性和主动性，而且也有利于完成教学总目标，但是，对目标各环节的横向与纵向分解，均应签订相应的教学管理目标责任书和考核标准。同时，当责任期结束后，学校应根据具体实际的情况来对考核的标准与内容进行确定，并将考核的结果与奖惩结合起来。换言之，应在实行目标考核制度的同时，实施相应的奖惩机制。这既能有效激发教职工工作的积极性，又能规范其职业行为，从而最终有利于教学目标的实现。

目标管理法旨在通过目标的制定，使得学校各级工作人员权责明确，工作有“法”可依，明白自己该做什么，怎么可以做得好。在做的过程中，管理人员及时对教师进行教育，帮助其主动自觉达成目标。同时，教师在目标完成过程中，及时反馈，合理整合，调整后更好地实现目标。从而提高教师的积极性，更好地焕发初中教师活力，这也是每一个学校管理者应该做到的。

综上所述，目标管理各功能在学校管理工作中的应用是提高教育质量的重要有效途径。因此，学校领导者必须重视目标管理的应用，并采取行之有效的方法来将其充分应用到学校管理工作中去，以此来促进教育质量的提高。由于本文篇幅有限，必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对目标管理各功能在学校管理工作中的应用进行探讨和分析。（作者单位：江西省会昌县麻州初级中学）

责任编辑：潘中原