让情感教育走进中学政治课堂

刘淑芳

摘 要： 情感是走进学生心灵，与学生进行深入沟通的最好手段，因此让情感走进思想政治课堂十分重要。笔者在大量调查的基础上，还在教学实践中进行了实验，希望能为思政课堂的发展提供帮助。

关键词：情感 思想政治 情感教育

随着社会的发展，教育的发展也十分迅速，素质教育下的今天，对育人的功能越来越注重，培养学生的价值观、人生观已然成为了当前教育中的重要课题，而思想政治教育在这种情况下显得更为重要。思想政治教育不仅是要将书本知识传授给学生，更为重要的是，它有着培养学生价值观、人生方式等多方面的作用，这一课堂上形成的理念，将成为学生未来学习和生活的指导。情感教育走进思想政治课堂能提升课堂实效，并使学生与教师联系在一起，促进学生与教师的交流，这是能增加学生理解、提升学生认知深度的好办法。

一、生动形象的课堂语言

语言是情感传达最直接的方式，语言的措辞、音调等都是情感的一种表达，因此，思政课堂要开展情感教育，就必须注重改变课堂语言，让语言成为情感传达的有力工具。思政教育的课本当中理论性知识较多，而且一般都是程式化了的语言，例如“马克思主义”“科学发展观”等，这种语句已经成为了一种符号，情感传达力弱。因此，以往的思想政治课堂语言是较为苍白的，也难以激发学生的理解热情，这对课堂效果的削弱力是可想而知的。因此，改变课堂语言，利用生动形象的语言方式是情感教育进行的第一步。

1.简洁易懂。情感的传达是在理解基础上的，而思政知识由于具有抽象化的特征，因此理解起来并不容易，所以教师的语言要简洁易懂。首先，措辞要简洁，不要用晦涩的字眼来讲解，而选用一些常用词，使整个课堂都处在一种简单的氛围当中。其次，思路要简洁，避免“越讲越乱”的状况，尽量用更少的环节来论证一个观点。

2.抑扬顿挫。语调和语气是语言情感的重要属性，而语言的苍白和抽象是思政课堂情感化的最大难题，因此，抑扬顿挫的语气是必须学会的。在这一问题上，笔者对一些语文课堂进行了研究，认为课堂语言也应当学习语文课堂抑扬顿挫的方式，在充分理解课本的基础上，用有感情的语言来进行讲解。

二、从生活中找情感

1.它是一种特殊的教学方式。为了完成教学任务，实现教学的最终目标，学生和教师在教学活动中所产生的学与教的各种活动方式被称作是教学方式，它是学生和教师交流的重要途径，直接影响教育的效果。正确运用教学方式，不仅有助于教师处理师生之间的关系，而且使教学内容更加容易被学生所接受，实现教学双赢的效果。但是受我国人才选拔机制、传统教学方式影响，我国在政治教学过程中依然只注重理论知识的灌输。对于许多初、高中教师来说，受教育理念的制约以及对升学考试的影响，在政治课教学过程中对学生的需求了解程度不够，依然采取围绕考试而教学的思路来进行教育，使得政治教育课空洞乏味，大大降低了学生学习政治的积极性。传统的政治课堂教育方式直接影响了学生人文素质的提升，不利于学生塑造健全的人格。教师传统的教学方式，也直接影响学生学习方式，在学习过程中功利化现象比较严重，考试成为学生学习知识的主要动力，使得知识点的学习不够全面，对于人文知识的重视程度不够。传统的政治课教育方式，不仅不能够为学生人格的培养提供帮助，而且极有可能影响和制约学生素质的提高。而从教育评价层面上来看，课堂教学过分注重分数、升学率，以最终结果来评判教学质量，忽略了过程性评价，这也影响了政治课教学的实施，不仅增加了教师教学的难度，也使学生学习知识困难性更大。生活化的课堂教学方式，能够为学生和教师营造轻松的知识交互环境，对于当前课堂教学的提高具有重要的现实意义。

2.它是一种教学理念。人们在从事教学活动的过程中，通过不断实践，教育工作者对于学生学习以及自身教学活动都会持有不同的态度及观点，而教学理念就集中体现了教育者对学习活动及教学活动规律的认识，它分为学科、操作及理论层面。对于教学活动来说，符合实际的教学理念的确立，有助于教学活动水平的提高，特别是随着知识结构的不断变化，新课程改革向纵深方向扩展，教学理念也必须满足社会、时代的发展。在我国基础教育改革过程中，暴露出来的问题很多，制约着教育改革的推进，因此必须抓紧推进基础教育的改革。我国在中长期教育改革纲要中提出，要充分掌握我国中小学生的学习特点及学习积极性所在，充分研究和掌握中小学教育过程中的规律，借鉴国外教育改革经验，转变教学理念，实现中小学教学改革向深度和广度发展。对于政治课教师来说，生活化政治课应成为其组织教学活动的重要理念之一。

三、丰富鲜活的表情传达

人的表情能在视觉上传递情感，而且表情也是情感传达的主要方式之一，笔者在做情感教学研究时，将表情分为面部表情和身体动作两个部分，而面部表情的作用也是很大的。在以往的教学中，教师不自觉地用身体来传递感情，例如手势、动作等，这能增加情感的传递效果。但是，在思想政治课堂中，很少有教师注意面部表情的运用，这是不利于课堂情感传达的。如何做到？教师首先要理解文本，对于课本中的文本，不仅要理解其内涵，更要理解其中所包含的情感，并从理解情感的基础上进行表情的转换。其次，教师的面部表情在课堂中可以适当夸张，让学生能更为清楚地感知到老师情感的变化并真正融入自己的理解当中。最后，还要注重表情的真实，在夸张方面注意把握分寸，避免浮夸、虚假，思想政治教育是育人的科目，不能将这种浮夸的情感带入到课堂当中。

四、准确生动的生活实例

上文中已经提到过，抽象化是思想政治课堂情感教学的一大障碍，过于抽象化的概念让学生难以捕捉里面的情感，也难以认知。对于此，笔者调查了一些相关学科的课堂教学法，并在数学图形教学等课堂中受到了启发，认为生活实例能将抽象的概念具体化。在教学实践当中，笔者也做过一些课程的实验，例如在关于可持续发展的章节中，举过许多类似以色列绿色农业、当前绿色放牧业等例子，使同学们更了解可持续发展的意义以及方式，另外，笔者还增加了与同学们的交流，激发同学们的参与意识，让同学们来进行生活实例的补充。在这一章节，有学生就举出了可循环排水系统、垃圾回收等可持续发展的例子。在章节测试中可以发现，学生对这一章节的理解明显提高了不少。

五、灵活多变的现代技术

在21世纪的今天，信息化已经进入到了各行各业，并产生了不小的积极意义。在思政情感课堂的实践中，笔者也引入了现代技术，主要是多媒体技术。相对于教师的口头讲解，多媒体教学可以做到视听统一、抽象与具象统一，在具体课堂中，笔者选取了与课堂相关的新闻、视频、图片等资料进行播放，事实证明，这大大激发了学生的兴趣，使学生的投入度得到了提升。在这种情况下，更可以通过视听综合手段来表达自己的情感，并使学生更深入地了解问题。

总之，思想政治是培养学生价值观、世界观、人生观的主要课程，而这也是素质教育特征的主要表现。情感走入思想政治课堂能够充分发挥课堂的作用，因此，笔者在这一方面做了不少的调查和实践，终其所得，希望能为思想政治课堂的发展提供帮助。（作者单位：江西省赣县中学北校区）

责任编辑：潘中原