轻叩阅读的另一扇门

郑玉娇

【摘 要】“非连续性文本”这个新名词在《语文课程标准》2011年版第三学段的阅读教学目标中是这样描述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。什么是非连续性文本呢？如何指导学生阅读非连续性文本呢？本文进行了简单讲述。

【关键词】非连续性文本      阅读     兴趣     情境     信息

非连续性文本，是相对于句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是以统计图表、曲线图、地图、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录等形式呈现。它的特点是直观、简明、醒目、概括性强、易于比较。非连续性文本阅读，是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。不难看出，非连续性文本阅读的内容是数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等在日常生活中随处可见的各种材料，主要考查学生“说明、解释和讨论”的能力，也就是学生筛选信息、分析信息、组合信息和评价信息的能力。

那么，非连续性文本阅读作为一个新鲜事物，如何指导学生阅读呢？笔者通过《学会看病，正确吃药》课例尝试进行非连续性文本阅读的教学。

我的教学流程是这样设计的：

一、认识标志，激发兴趣

1.同学们，你们认识生活中的这些标志吗？（出示标志图）这样的标志在我们的生活中随处可见，它们简明、直观、醒目。

2.其实诸如标志、车票、地图、示意图、目录等这些是另一种形式的书，叫非连续性文本。那么，什么是非连续性文本呢？今天我们就以《学会看病，正确吃药》为例来研究研究这种文本。

二、创设情境，学会看病

1.明明是一名六年级的学生，12岁，今天他感冒了，流鼻涕、咳嗽，还有点发烧，不巧的是爸爸妈妈又不在家，他只能一个人到医院去看病，可他一到医院就懵了，医院很大，人山人海，他要怎么办呢？你们能帮帮他吗？

2.屏幕出示患者门诊流程图和楼层分布图，指导学生读懂图中箭号和文字的信息。小组合作交流，反馈学生掌握的情况。根据明明的这种病症，他要怎么看病呢？学生进筛选、分析、组合自己需要的信息，完成就诊流程图。

3.总结完成就诊流程图的方法：准确审题、筛选信息、分析信息、组合信息。

4.明明从医院看病回来，根据医生的嘱咐，他要吃药，其中一种药是小儿氨芬黄那敏颗粒，同学们可以运用刚才总结出的方法看药品说明书，告诉明明如何正确的吃药吗？

三、筛选信息，正确吃药

这部分主要是阅读说明书完成练习。

1.【护彤注意事项】第7条“对本品过敏者禁用过敏体质者慎用”可以改成“对本品过敏者慎用过敏体质者禁用”吗？为什么？

2.下列做法对的打“√”，错的打“×”，并说说理由。

非连续性文本在社会上运用广泛，生活中随处可见，实用性又很强，所以培养学生阅读非连续性文本的能力是必要的。在我们基本以连续性文本阅读为主的小学阶段，如何培养学生非连续文本的阅读能力呢？我觉得是否可以尝试这几种做法：

（一）善用语文教材资源

1.人教版现行课文图文并茂，其中有很多形象直观的插图。引导学生仔细观察插图，就能获得课文的重要信息。比如在学习《各具特色的民居》时，让学生观察插图，就能获知客家民居和傣家竹楼的建筑特点;《北京的春节》的插图让学生感受到热闹、喜庆的气氛，马上抓住了北京的春节的特点。

2.一些课文后面有“资料袋”或“阅读链接”，有图画、表格的形式，也有以篇或段的形式出现。如《一夜的工作》后面的资料袋“周总理的一天”引导学生学习交流，更加深刻认识周总理为了新中国鞠躬尽瘁、劳苦地工作。

3.对课文内容适当进行增补。比如《长城》和《颐和园》这类写景类的文章，教学时可以给学生提供相应的导览图，学生借助导览图更容易理清文章的写作顺序，也可以增加阅读的应用性。《詹天佑》设计“人”字形线路，根据文字的描述，画出线路的示意图，增加趣味性，也更形象直观。

4.教学时配以图表、数据。如学习《新型玻璃》《蝙蝠和雷达》这類说明性的文章时，以表格的形式呈现，让学生在直观的对比中感受事物的特点。

（二）整合学科图表材料

学生对于图表材料并不陌生，在数学和科学这类学科中经常接触到。语文是其他各学科的基础，我们可以借助这些图表材料对文本进行改编，培养学生从图表中筛选信息、分析信息、组合信息并做出评价的能力。

比如六年级上册第七单元课文的专题是“人与动物，动物与动物之间的感人故事”，我们在学习课文时，就可以把六上科学课本中的《种类繁多的动物》这一章节的内容作为非连续性文本材料让学生阅读。读完后学生对人与动物如何相处肯定有新的认识和感悟，这样不但帮助学生更深刻地理解课文，而且培养了他们筛选信息的能力。

（三）关注课外资源

在我们的生活中，非连续性文本被广泛应用，我们可以充分利用好这些资源。药品和产品说明书、购物清单、调查报告、导览图、漫画等都是训练的好材料，我们可以时时引导学生关注和搜集。

非连续性文本作为国家的《语文课程标准》，有必要引起我们语文老师足够的重视，让我们轻扣非连续性文本阅读的大门，去领略它别样的风采。