试论高中历史课堂中讨论式教学法的运用

罗国兰

摘要：讨论式教学法属于一种综合性的教学方法，以问题为引导，以讨论为主，既能够有效地彰显学生的主体地位，还能够使教师充分发挥自身的主导性。因此在教学中，教师可恰当地引用讨论式教学法，改善教与学的方法。本文即针对历史课堂讨论式教学法进行分析。

关键词：高中历史;讨论式教学;思维能力

中图分类号：G633.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-037-1

历史新课标指出，通过学习历史课堂，应当使学生了解到人类社会的发展情况，学会总结经验与教训，同时学会从历史的角度去思考人与社会的关系。因此教师应当改善教学观念，树立新的教学观，充分发挥历史课堂的教育功能，提高学生的人文素质。在教学中采用讨论式教学法能够有效地调动学生兴趣，引发学生的情感共鸣，提高教学效率。

一、适当地对学生进行分组，调动学生的积极性

在历史教学中，教师应当科学地对学生进行分组，按照学生的具体情况进行分组，保证每个小组的学习水平平均。在讨论前需要做好准备，除了平均的分配小组外，还需要设置小组长，随后为学生布置讨论主题，要求学生阅读教材，并借助图书馆以及网络等途径来补充材料，做好课前准备。假如学生在讨论的过程中始终抓不住重点，教师就应当对学生进行引导，适当地补充一些历史资料，使学生在教师的带领下掌握讨论的重点，经过思考与讨论得出结果[1]。当学生在讨论的过程中出现停顿时，教师也应当积极地鼓励与引导学生，由此凸显出学生的主体地位。在讨论的过程中，教师应当来回巡视，既要预留一定的时间来展开讨论，同时又需要控制讨论的时间，如果学生遇到了一些一时间无法解决的问题，教师可适当地给出提示，帮助学生理顺思路，使学生充分运用之前学过的知识来分析问题。有些历史问题无法即刻解决，如果与中心问题的联系不太紧密，就应当先写下来，随后集中精力来讨论中心问题。下课后教师可要求学生通过网络或者查阅其他资料等方式来寻找答案，由此培养学生的实践能力，但自主探究的能力也能够得到有效的提升。

二、创设讨论情境，帮助学生更好地理解问题

讨论式教学法是一种较为开放的教学形式，在课堂上借助相关问题进行讨论不仅能够提高学生的探究能力，还能够有效地培养学生的思维能力，增强学生对于历史事件的感知能力。在展开讨论式教学时，教师应当为学生创设讨论的情境，在和谐的范围内不仅能够培养学生的思维能力，还能够使学生与教师的关系更加和谐，这也是保证讨论式教学能够顺利进行的基础。此外，在开展讨论式教学的过程中，教师应当设计好讨论的话题，这也是创设情境的关键，设计的话题应当能够调动讨论的氛围，使问题更具有针对性，还需要体现出教学的重点。同时还需要使学生借助问题展开思考与探究，帮助学生更好地理解教学内容。

在历史教学中，课本中的很多教学内容都可以开展讨论式教学，教师应当在课堂上使用讨论式教学法，通过良好的教学情境来增强学生思维能力，使学生能够更好地掌握学习重点。例如在学习“王安石变法”时，教师就可结合北宋时期的“三冗”以及“两积”的问题创设情境，使学生感受一下王安石当时的身份地位[2]。随后提出问题让学生进行讨论：“你会选择适应哪种办法来应对危机？”通过这些问题，就能够激发学生对于历史问题的兴趣。为了保证讨论的主题不偏离，教师就可与学生一起讨论，在学生需要时适当地对学生进行引导，如此便能够帮助学生树立正确的价值观，还能够保证讨论的效果。

三、巧设讨论话题，调动学生的思维能力

开展讨论式教学法时，需要依赖一定的话题，这是激发学生求知欲，调动学生积极性的关键。但话题的选择并不是随意的，会受到教学内容与实际情况的限制，假如话题的设置与教学内容并没有太大的联系，就无法实现教学的目标。讨论的目的就是让学生积极地参与到教学活动中，不单单是为了讨论而展开讨论。因此在教学中，教师应当精心地挑选讨论话题，引导学生积极地探索知识，在探索的过程中进行思考与讨论。例如在学习“明清君主专制的加强”时，教师就可将学生分为几个学习小组，结合教材的内容进行分析，设置讨论的话题“内阁是不是变相的宰相制度？明朝内阁首府是不是变相重设的宰相？”经过积极的讨论，学生就能够正确理解“内阁制”以及“宰相制”的相同点与不同点，对知识产生深入的了解[3]。如此便能够调动学生的求知欲，从不同的角度去分析问题，同时还需要鼓励学生勇敢地表达自己的简介，在讨论中全面地认识问题。

综上所述，想要使讨论式教学充分地发挥作用，教师就应当为学生创造良好的讨论环境，此外需要设置好合理的讨论话题，明确重点，由此调动学生的积极性，提高讨论的效果。

[参考文献]

[1]王淑菊，孟向群.“探究—体验—实用”的新型历史课堂的构建[J].安徽文学（下半月），2010（03）.

[2]尹高兵.“鱼与熊掌”的兼得——谈新课程背景下的高中历史教学[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[3]王镠镠.刍议讨论式教学法在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（16）.