初中数学教学方法的探讨与研究

黄昌志

摘 要：初中数学教学具有基础性的作用，是国民基础教育中最重要的一部分。以初中数学作为研究的切入点，通过探讨和研究初中数学教学的方法与措施，分析了初中数学教学有效方法的运用，并根据重要程度进行分点论述，有针对性地对初中数学教学进行探索，提出几点改善措施，目的是最高效地提高初中数学课堂的教学质量和效果。

关键词：初中数学;教学方法;探讨;研究

一、探讨初中数学教学方法应用的作用

新课标改革正如火如荼地进行着，国家与社会对教育投入大量的经费和时间，提出了更多更高的教学目标，对教师和学生有了新的要求。为了更好地推行新课标改革，教师应从教学任务、教材内容等方面全面考虑，努力改善和优化自身的教学方法，提高教学水平，激发学生学习的积极性和兴趣，调动学生参与课堂教学的热情，从而提高学生的学习效率、提升数学课堂教学质量和效果。创新、优化初中数学教学方法应当是适应新课标改革要求的，在这种环境下，高效教学方法的应用能够改变教师的教学观念、转变教学现状，解决学生的厌学问题。高效初中数学教学方法的落实，能够达到丰富学生专业知识、提高学生各方面素质的目标，科学地将学生、教师和课堂三者有机结合，促进教学改革的进程，提高教师教学水平。

二、高效初中数学教学方法的应用措施

1.在数学课堂教学中有机引入数学教学新理念和解题技巧

在新课标改革的环境下，创新教学理念、导入解题技巧是初中数学课堂教学方法改革的必然之路。教学方法指的是如何运用各种原理、公式和概念，有步骤地解决数学问题的过程，是教学理念的具体表现。而教学理念是具有指导、统领作用的行动指南。在实际教学过程中，教师应引导学生运用规范的解题思路和方法对数学问题进行思考、分析和解答，让学生在练习、记忆的过程中逐步掌握解题方法、理解数学原理，从而提高学生的解题能力。除此以外，教师还应不断应用最新的教学理念，如：辅助教学、引导教学等，让学生自主思考、不断求知、自主获取新知识，从而达到利用教学方法推动学生自主了解和掌握教学理念的目标。在实际教学过程中，数学理念与解题技巧的掌握是相互促进、相辅相成的，学生通过掌握解题技巧，能够更加顺利地掌握教学理念，从而更好地理解数学理念。

2.注重分层教学，重视学生个性化发展

在信息科技时代下，学生的选择多种多样，学生的个性也各不相同，呈现出个性化、独特化和差异化，传统的教学已不适应充满个性的学生的需求。而新课标改革也提出数学教学要在满足大部分学生整体需求的同时也要尽量满足学生的个性化需求、促进学生差异化发展，做到个体素质和整体素质平衡发展。在过去很长的一段时间，为了教学的公平性、公正性，教师一般采取统一授课的教学模式，导致部分学生跟不上教学进度、部分学生学习需求得不到满足，个体间的差异导致个性得不到体现。因此，在初中数学教学过程中，教师应充分重视学生的个性化发展，根据学生的学习进度和性格特征将学生分类，为不同层次的学生制订有差异的教学目标和教学内容，实施分层教学。比如，教师进行二次函数的教学时，应在课前综合分析学生以前的学习表现、考试成绩、作业完成等情况，将学生分为学习能力强、较强、一般、较弱、弱五类。然后根据这五类学生的实际情况制订教学目标，即学习能力强的学生需完成整个章节的学习并要熟练运用公式，而学习能力弱的学生只需掌握公式并懂得运用即可。接着布置有差异的课后作业，巩固不同层次学生的基础，并且要采用差异化的教学评价系统地对学生进行评价。最后，教师对学生进行分层测验，即同时制作难度不同的试卷，让不同层次的学生展示真实的学习水平。通过分层教学，能够最大限度地满足学生个性化发展的需求，提高学习效率，从而有效地改善初中数学教学方法，提升教学质量和效果。

3.重视案例教学，创设轻松的教学环境

数学是门枯燥、抽象的学科，若教师只是简单地将教材内容复述出来，不但不能吸引学生，反而会增加学生的厌学情绪。因此在数学教学过程中，教师应适当开展案例教学，将生活案例有机融入课堂，让学生置身于案例情景中，再通过小组讨论或自主思考完成教学任务，让学生在轻松的教学环境中高效地学习。在初中数学教学环节中，融入过深加工后的教学案例，对教学内容进行生动练习，能够激发学生的学习热情，从而提高教学质量和效果。比如，在讲解“不等式和不等组”一章时，教师可先创设一个情景：本周末教师将组织全班51名学生到游乐园游玩，届时将通过骑自行车到达目的地，若选择大自行车则一辆可乘坐3人，而租金是4元;若选择小自行车则一辆可乘坐2人，租金为3元。然后教师让学生思考如何租才能花最少的钱租到最多的自行车。此时教师可让学生分组进行讨论、交流，并让学生将小组结论记录下来。接着邀请学生派小组代表上台展示结果。最后老师讲解答案，先假设租大自行车为x辆、小自行车为y辆，对应的租金为M元，则可写出方程组：3x+2y=51，M=4x+3y，然后通过化简、不等式运算则可求出大小自行车的数量。通过引入案例、创设情境，激发学生的学习兴趣，从而让学生投入到课堂学习中。

在新课标改革的要求下，教师要创新教学理念，选择合适的教学方法，突破传统的教学模式，积极寻求最有效的方法提高学习效率、提升初中数学教学质量和效果。因此教师需在数学课堂教学中有机引入数学教学新理念和解题技巧，对学生分层教学的同时融入案例，创设轻松有趣的情境，让学生在快乐的氛围中进行数学学习。

参考文献：

[1]沈乃胜.有效教学从把握课堂节奏开始[J].教师，2013（12）.

[2]张晓燕.论有效教学的策略[J].新课程学习：中，2013（02）.

[3]冯耀琪.巧妙衔接初高中数学，促进高中数学有效教学[J].数学学习与研究，2012（07）.

·编辑 孙玲娟