刍议初中数学的小班化教学实践效果

云林义

随着我国教育制度改革的不断深入，新课程标准提倡素质教育，提倡对学生的尊重，并要求教师教学要以学生为本、以学生为主。为了提高教学的质量，小班化教学已经成为教育发展的必然趋势。基于此，本文以某校实行的初中数学的小班化教学为例，对其实践效果进行分析。

一、借助小班化教学平台，顺利开展因材施教

在该校的小班教学中，由于班级人数较少，教师对每一个学生进行了解的工作量就相对较小，就有更多的时间对每一位学生进行详细的了解，对于研究、了解学生的兴趣及特点非常有利;各个班级的学生都会存在差异性，小班教学中，因为学生人数较少，教师更加容易掌握学生的个性特征，并根据其实际情况进行因材施教，得到的效果要明显比传统的大班制教学好。

比如，在对数学课程中因式分解进行学习时，在学生的教材课本上介绍的比较基础，但是实际的运用是非常复杂的，有的学习成绩好的学生能够快速地举一反三，觉得知识非常简单，教师这时就根据其自身的水平设计了一些灵活多变的题目来加强对知识的理解和训练，让学生更好地了解其运用原理和方法;有的学生上课注意力不集中，对于知识的理解相对较慢，该校的数学教师就一步步地引导这些学生如何学习和运用知识点，通过长期的训练，这些学生也逐渐能够跟上班级的进度，且学习兴趣有明显的提高。

二、借助小班化教学平台，将数学教学活动顺利开展

对于传统的大班教学来说，最大的一个问题就是课堂纪律的管理，而且初中数学又是一项重要的课程，在初中数学中有许多的重点和难点，学生一旦学不懂，在数学课堂学习中就会失去学习的兴趣，在课堂上捣乱。但是在该校实施的小班化教学中，这样的状况很少发生，数学教师可以很好地掌控好整个课堂，能够顺利组织学生对数学知识进行探究。

例如，在对初中数学三角形的相似性进行学习时，教师将一些小游戏插入到课堂教学中，让学生以小组的方式对三角形相似的条件进行讨论及总结判定，这样将教学中的难点和重点通过游戏的方式加深了学生的理解，学生也都能积极地参与到教学活动中，学生的学习兴趣和学习主动性得到明显的提高。

总而言之，在初中数学中实行小班化教学已经逐渐成为一种教学趋势，小班化教学与传统的教学方法相比，明显存在太多的优势，所以，在今后的初中数学教学中，教师要选择正确的教学方法，充分利用小班化教学的优势，对学生进行因材施教，提高教学质量，并培养学生学习数学知识的兴趣。

参考文献：

高士洲.初中数学小班化教学实践与效果分析[J].新课程：中学，2012（10）：118.

·编辑 鲁翠红endprint