细节描写与写作教学

细节描写是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写，它是记叙性文章的最小描写单位。在文学作品中塑造人物，推动故事情节的展开和环境的描绘都离不开细节描写。根据细节描写的相关含义，以高中语文教材中的细节描写为例，大致可以分为以下几类。

1.肖像细节描写

肖像细节描写主要出现在记人的散文或小说中用来刻画人物的形象，例如，小说《孔乙己》对孔乙己进行描述时，孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

2.语言细节描写

人物的语言是表现人物性格的重要方式，对塑造人物的形象具有十分重要的意义。成功的语言细节描写一方面能表现人物的性格特征，也能很好的表达人物的思想感情和心理活动，使人物形象能迅速鲜明起来。

例如《荷花淀》中几个女人想去看丈夫时候的对话：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊。”语言平常，但把女人欲去还羞的心态表现得很真实很自然。

3.动作细节描写

动作细节描写是描写人物个性化的动作，是塑造人物形象和丰富情节的重要手段。

例如《荆轲刺秦王》一文中“廷刺秦王”这一部分中连用奉、把、持、逐、提等一系列的动词，将行刺秦王的惊险场面表现得淋漓尽致，同时也使得荆轲这一人物形象跃然纸上。

4.心理细节描写

心理细节描写就是对人物心理活动进行具体描述，展现人物性格。如《阿Q正传）中写到阿Q喝了一点酒，便飘飘然起来，回到土谷祠，开始了他的“革命”：杀人、搬东西、拿钱、娶妻子……其中想到娶妻子：“……吴妈长久不见了，不知道在哪里……可惜脚太大。”在这里阿Q此时的心理细节描写就凸显出了人物的性格。

5.环境细节描写

环境描写主要分为自然环境描写和社会环境描写。社会环境主要是对特定的时空背景的描写。自然环境是指对自然界的景物和自然现象描写。主要起为行文提供相关的时代背景，渲染气氛，从侧面烘托人物的性格等作用。

例如《林教头风雪山神庙》中对雪的描写，林冲去草料场的路上，写风起雪下：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲出门沽酒时，写雪势：“那雪正下得紧。”沽酒返回时，进一步突出雪势之大：“看那雪，到晚越下得紧了。”三处直接对雪的细节描写随着故事情节的发展，使读者心理上越来越紧张，作者极尽回环交错、扣人心弦之能事，实现了对人物性格的真实可信而又十分完美的塑造。

细节描写有以下几个文学功能。

1.刻画人物形象。细节描写中的语言细节描写、动作细节描写和肖像细节描写正是抓住人物性格特征的主要表现的几个方面，对其进行生动而细致的描绘。《孔雀东南飞》中“阿母得闻之，槌床便大怒：‘小子无所畏，何敢助妇语！一槌一怒骂将一个封建专制的家长形象瞬间凸显出来。所以在写作中我们应学会通过细节描写来刻画人物的性格特点。

2.创设环境氛围。写作是作者主观感情的流露，因此作品中的一草一木、一景一物都浸润着作者的思想感情，优美的自然景物描绘能勾画出深邃的意境，激发读者想象，给人以美的熏陶。细节描写中的环境细节描写，往往通过对自然景物的细致的描写，有时这些所写景物的选择或是作者为了渲染某种气氛，或者是作者主观感情的投射，这些所选景物进入到文学作品中就成了意象，这一系列优美的意象就是构成文章深邃意境的重要组成元素。郁达夫《故都的秋》对牵牛花、槐树等的景物进行细节描写，形成了深邃优美的意境。

3.推进情节发展。细节是构成情节的最小单位，但在情节发展过程中，合理运用细节描写可以起到推动情节的曲折发展，丰富故事的作用。《林教头风雪山神庙》一文中的细节描写对情节推动作用最为典型。“那雪正下得紧”这一处环境细节描写历来为读者赞赏。正因为雪下得大，所以林冲才会去买酒驱寒，躲在破庙后面听到了陆虞侯他们几个的谈话，得知阴谋，才会愤起反抗杀了仇敌，上梁山落草。

4.深化文章主题。细节描写通过对人物的刻画和相关环境的描写也可以起到深化文章主题的作用。《祝福》中三次细节描写，通过对祥林嫂的脸颊、眼睛进行了重点的刻画，将其外貌变化展现给读者，用以说明她的身份、性格、精神状况和每况愈下的不幸的人生遭际，写出了祥林嫂悲惨命运的发展历程，从而有力地表现了小说的主题：揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与迫害、封建社会吃人的宗教制度。

下面谈谈细节描写教学的策略。

1.引导学生仿写细节。

写作必须从阅读中摄取材料，尤其是写作的技巧。高中语文教材中所选课文都是具备着丰富的细节描写的素材，都是值得我们进行模仿写作的范例。我们在教学的过程中要注重引导学生对细节描写鉴赏，从细节描写的内容、形式和作用等方面进行分析。在阅读鉴赏的基础上进行写作实践，逐渐提高学生的写作能力。

例如鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中对刘和珍这一人物形象的描写，作者就对其语言、神态和平常事迹进行了细节描写，使得刘和珍这一人物形象立即就丰满起来了。在教学中分析完这一部分课文之后，我们可以布置课后作业，让学生写一篇记人的小文章，要求运用课文这部分所采用的写作技巧。

2.培养学生的观察力。

写作的内容大部分来源于现实生活中，具备敏锐的观察力，注意到其他人所没注意到的是大多数优秀作家的共同特征。运用细节描写的学生能够有意识地观察生活和进行创作。文学源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。培养学生的细节描写能力和培养学生的其他语文能力一样，都得建立在细致观察的基础之上。在教学中对细节描写进行分析时，应培养学生的观察力，使他们具备观察的意识。

《囚绿记》一文的作者陆蠡所写的景物是很常见的常春藤，我想旅馆中的那个房间肯定在作者之前也有过不少的住客，但是只有陆蠡对他放了注意力并因此写成了一篇优美的散文。这就得益于作者敏锐的观察力。

3.把握细节，以小见大。

以小写大，就是指小处落笔，大处着眼，写小的事情，表现大的主题。这种手法，往往借助具体平凡的小事、小物或生动的细节描写，加以适当的议论、抒情，来表达深刻的道理，反映纷繁复杂的社会生活本质。细节描写所写都是极小的事物，但是从小处着笔更容易写出优秀作品来。

《祝福》一文中鲁迅先生抓住祥林嫂三次肖像细节描写中外貌的变化来展现她的生存境况的变化，用以说明她的身份、性格、精神状况和每况愈下的不幸的人生遭际，写出了祥林嫂悲惨命运的发展历程，从而有力地表现了小说的主题：揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与迫害、封建社会吃人的宗教制度。所以在实际教学中要让学生通过对课文细节描写的学习，逐渐培养学生以小见大的写作能力。

语文教材是语文教学中最重要的教学资源。中学语文课本中选取课文的细节描写都是较为成功的范例。这些细节描写是刻画人物形象、反映生活内涵以及表现某种主题的重要手段。通过细节描写进行写作教学，是我们培养学生写作能力的重要手段，我们在实际教学中要不断加强这一方面的研究，最终提升学生的写作能力。

汪少龙，华中师范大学文学院硕士研究生。endprint