初中电子期刊的有效辅导策略研究*

2015-10-26黄然

中小学电教 2015年3期

关键词：辅导期刊笔者

☆ 黄然

（广州市第七十八中学，广东广州 510230）

初中电子期刊的有效辅导策略研究*

☆ 黄然

（广州市第七十八中学，广东广州 510230）

近几年笔者着力于学校“电子期刊”项目的训练与比赛并取得了较好的成绩。本文就如何有效辅导学生制作“电子期刊”进行了详细介绍，以期给同行一些启发。

电子期刊；有效辅导；策略

为了促进中小学信息技术的应用与创新，培养中小学生的信息素养、实践能力与创新精神，每年广东省、广州市都会举办“中小学生电脑制作和机器人科技教育活动”，其中初中组项目中设有电子期刊。近几年笔者着力于该项目的训练与比赛，并取得了较好的成绩。

一、常见问题

通过与同行交流，笔者发现在辅导初中电子期刊制作中最常见问题有：

1.不知道如何确定主题

学生感觉没有什么内容可做，辅导老师也不知道如何帮助学生寻找和提炼主题。

2.不知道如何辅导

学生确定了主题，辅导老师不知道如何辅导，只是让学生自己做，时间到了就提交作品参赛，没有充分发挥辅导老师的作用。

3.不知道如何挑选学生

很多辅导老师没有注意到这个问题，学生是作品的制作者，学生选得好不好直接影响到作品的最终效果。

那到底该怎样确定主题？如何挑选学生？又该如何辅导学生制作？每个环节应注意哪些问题呢？下面笔者将逐一分析，以期给同行一些启发。

二、有效辅导策略

辅导学生制作作品，一般有以下几个步骤：挑选学生→确定主题→准备阶段（培训、搜集素材）→制作初稿→修改完善作品。下面笔者从辅导学生制作的各环节来具体介绍如何有效辅导。

1.如何挑选学生

很多老师认为在挑选学生方面很简单，选操作技能好的学生就行。笔者近4年的实践研究表明，最终能制作出优秀作品的学生其操作技能不一定很好，但他们有一个共同特点就是学习态度非常好，能积极学习，积极收集资料，积极修改作品。而有些操作技能很好的学生最后却不能完成作品，或只注重作品的技能却缺乏内容，因为他们不愿意多花时间去对作品内容进行充实，只关注技能。因此，在挑选学生方面，首先考虑的是学习态度，作品不可能一次性完成，期间需要反复修改，如果不能坚持下来，再好的主题和技能也没有用；然后考虑文笔好的学生，文笔好的学生在写作方面有优势，能有血有肉地表达主题，对提高作品阅读性很有帮助；最后才考虑技能，技能不需要特别好，技能可以边做边学，而且比赛对技能要求也不高。在具体操作中，老师可以考虑小组合作的方式来制作作品，这样更有利于制作出优秀作品，比如：让文笔好的学生与技能好的学生合作来制作一个作品，或者将有创意的学生与态度好的学生作为一组来制作作品。

2.如何确定主题

很多学生和老师都苦于寻找主题，觉得没什么好做，无从下手，其实主题就在我们身边，关键是看我们能否善于发现、提炼主题。首先，主题可以是学生的爱好或特长，如：养花、书法等，起个响亮的名字，笔者于2012年以学生的爱好为主题辅导制作了《花样百出》，于2013年以学生的特长为主题辅导学生制作了书法类的作品，主题是《墨香伴我成长》；其次，主题可以来源于学生参与的社会实践或综合实践活动，如：社团活动、研究性学习、夏令营等，笔者于2011年和2014年分别以学生参与的社团活动为主题辅导学生制作了《观鸟爱自然》和《酸雨咸潮来了，田螺hold得住吗》；第三，主题可以是学校的特色大型活动，比如：可能每个学校都有搞防震减灾演练活动，2013年我校在搞防震减灾演练活动时，请了消防员来现场演示如何灭火、如何逃生和使用逃生面具，由此为主题笔者辅导学生制作了《火灾无情，防火先行》。

3.准备阶段

工欲善其事，必先利其器。准备阶段可以通过欣赏近几年的优秀作品来让学生了解什么样的作品才能算优秀，辅导老师引导学生欣赏，如：封面要包括哪些要素，卷首语该怎么样写比较好，目录页的排版要注意些什么，正文中作者是从哪几个方面来表达主题的，等等，必要时让学生做笔记。然后，让学生围绕主题写作品提纲，思考分几个栏目来表达，每个栏目各有哪些内容，其表达形式怎样，配什么图片或视频等，尽可能的细化，方便后期制作。然后围绕提纲收集素材，包括文字、图片和视频材料。

4.制作初稿

根据提纲和收集到的素材完成作品的初稿。这个阶段主要是完成文稿内容，并配好相应的图片。需要注意的是，我们不能对活动只进行罗列，而是要加上自己的感受和收获，还可以从多方面扩展内容，如同一件事情不同人的看法等，这样的作品在内容上就更丰富了。

5.修改完善作品

本阶段的主要任务是提高作品的艺术性和可读性，同时要注意检查细节，比如是否有错别字，超链接有没有问题等。可以通过灵活运用自选图形、文本框及给图片设置适当艺术效果来提高作品的艺术性；对于可读性，要注意的是文字不能简单堆砌，一大片文字，看不出重点，应适当归纳总结，必要时可通过提炼关键词或短语来概括，让读者能快速抓住要点。

如下初稿（图1）排版死板，通过修改，修饰成图2，作品的艺术性明显提升了。

图1

图2

三、具体的实施案例

下面以笔者2013年辅导制作《酸雨咸潮来了，田螺hold得住吗》为例，说明如何有效辅导学生制作作品。

1.选题

我校综合实践项目《模拟酸雨和咸潮对田螺的生存及肝脏代谢产物的影响》在第28届广州市青少年科技创新大赛中荣获一等奖，参赛的学生为初二年级学生。笔者认为这个题材不错，学生自己参与的活动而且取得优异成绩，可以考虑制作。初二年级的学生对PowerPoint相对熟悉，制作难度不大，学生做事认真负责，老师布置的各项任务能积极去做。这样，选学生和选主题都定下来了。

2.准备阶段

有了主题，先不要急着创作，先让学生认真欣赏近几年获奖的优秀作品，3-4个就可以了，反复看，目的是让学生熟悉电子期刊的要求，比如：封面、封底有哪些要素，卷首语写些什么内容，排版该怎样排等，学生对这些内容熟记于心的时候再让学生围绕主题思考自己作品名称及写提纲。提醒学生可按实验探究的思路和过程来写提纲，学生第一次写的作品名称及提纲如下图3。