Prezi在《大学计算机应用基础》课程教学改革中的应用

贺晶晶 傅凌云

摘要：在高校计算机应用基础课程教学中，相比利用传统的Powerpoint课件授课，Prezi在展示授课内容时是采用一张无限大的“画布”作为展示界面，可以嵌入文本、图像、视频等内容对象，利用缩放、平移和旋转的功效来创造良好的教学内容演示效果，并且其在呈现授课内容信息量大以及非连续性授课内容等方面具有很好的优势。

关键词：Prezi；计算机应用基础；教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0122-02

1 前言

21世纪是快速发展的信息时代，当代大学生在学习计算机基础课的时候，传统的教学手段和方法很难满足他们的需求，为了提高他们的学习兴趣，改善课堂教学效果，我们将Prezi软件融入计算机基础课程教学中，让枯燥乏味的计算机基础知识耳目一新，并利用Prezi制成微课进行教学，使学生从被动接受知识变为主动学习，从而进一步提高课程教学质量和教学效率。

2 Prezi软件简介及优势

近几年，Prezi 越来越多的被教育者熟知，它不同于传统的幻灯片的演示方式，而是采用缩放技术，只用一张无限大的“画布”作为展示的界面[1]。文本、图片、视频和其它一般的演示对象均可以嵌入到这张“画布”中。Prezi 可以通过平移、聚焦、放大和旋转等功能来实现非线性演示。这意味着，仅用一张幻灯片，即可实现海量授课内容。

相对于传统的幻灯片Powerpoint工具，Prezi的技术优势主要有以下几个方面：

1）可缩放式技术

Prezi 最明显的优势在于显示界面可任意缩放，类似电影镜头一样推近拉远，放大可以纵观全部教学内容，缩小则可以详讲具体教学内容。相比传统PPT直线式的思维，Prezi 能够让教师在展示授课内容时更具逻辑性，并根据自己和学生的思路随时变化。

2）旋转技术

在授课内容展示形式方面，Prezi提供了很炫的内容展示的切换效果，通过平移或者旋转等技术展示授课内容的平滑切，在教学内容设计中我们利用旋转技术可以让学习者感受画面的跳跃感，使授课内容展示的形式多样化，让学生仿佛观看电影一样，在轻松、快乐中学习，让课堂教学变得生动有趣。

3）无边界技术

针对Powerpoint演示文稿的页面局限性而言的，Prezi展示了它的独特魅力，它只用一张无限大的“画布”作为展示的界面，在其制作中可以达到在一个页面内容容纳更多的元素，不论元素多大都可以使观赏者一览元素的清晰整体[2]。所以在制作授课内容的时候，再也不必担心授课内容会超出界面边框。

4）简单易用，支持多种媒体格式

相对于PowerPoint演示文稿制作软件，Prezi更加简单、界面更友好，制作可以通过菜单直接插入图片、视频、PDF文档等多种形式的媒体内容，利用缩放、平移和旋转等功效来创造各种各样的动态效果，吸引学生眼球，使其在获得丰富、生动教学内容的同时，也得到全新的视觉享受。

3 Prezi软件在计算机基础课教学中的应用及变革

大学计算机基础课程是一门实践性要求较高的课程，课堂的教学以讲授为中心，重视理论的灌输，为了避免理论与实践的脱节，我们尽量将上课的教学内容展示的生动形象，这就要求我们在进行教学设计和制作课件的时候利用新的计算机多媒体技术，随着计算机网络化的普及，利用Prezi制作工具开发教育教学课件成为可能。

3.1 基于Prezi 的教学内容课件设计

Prezi在进行下面授课内容设计方面具有明显的优势：

1）授课内容具有明显的时间逻辑顺序

Prezi对于呈现具有明显的时间逻辑顺序的内容非常有优势，我们可以采用时间顺序模板，无论要讲述的时间线有多长，空间有多大，Prezi都可以通过一张“画布”轻而易举地实现。这一点在计算机基础课中“计算机的发展史”一节中有很好的体验。具体效果如图2所示：

图2 计算机发展史

图2是按照时间顺序讲解“计算机的发展史”。这里的时间线就像教学中搭建的支架一样，为学习者建构了理解的框架。虽然PowerPoint演示工具也可以按照时间的先后顺序来呈现内容，但是当显示尺寸过大时，由于篇幅所限，不得不把一条完整的线索分割到不同的页面讲述，在割裂线索的同时，学习者对知识的加工也提出了挑战，因为学生必须还要完成在大脑中重新合成的过程。而Prezi的出现，大大弥补了这些工具的不足[3]。

2）授课内容存在整体与局部关系

当教学内容具有整体与局部关系时，我们采用整体与局部关系的模板，教师可以按照自己的思路先整体介绍然后再随机先讲解其中的某一部分，例如在计算机应用基础课程中“电脑主板介绍”讲解中有很好的运用。具体效果如下：

3）授课内容存在并列逻辑关系

同样，Prezi在展示并列关系特点时候也非常有优势。当教学内容是并列关系时，我们采用并列关系模板，教师可以按照自己的思路随机先讲解其中的某一部分，例如在计算机网络这一节的讲解中，可以把几种主要的网络类型放在一个大画布上，先向学生展示课程内容的整体框架，使其对所学有一个完整的初步认识，然后根据授课思路，想讲到哪种网络类型就将界面切换到该界面内容详细讲解。

4）授课内容支持各种多媒体信息

Prezi支持多种多媒体信息，可以放置图片、视频、PDF文档等多种形式的媒体内容，利用缩放、平移和旋转等功效来创造优美的动态效果，吸引学生注意力。视频信息画面展示流畅以及支持播放路径的自定义，讲授者可以根据自己的思路自定义讲课内容播放顺序。在计算机发展历史的知识讲解中可以融合图片、视频等多媒体信息，提供充足信息量，激发学生的学习兴趣。

总的来说，相对传统的PowerPoint幻灯片是按照教学内容不得不设计成先后顺序，难免会有所束缚，影响了教学魅力的产生，而Prezi的出现可以从根本上解决这一难题。可以任意布局，按照自己设定的顺序随时调整讲解内容并随时可以回到自己设定的界面。

3.2 Prezi 在微课程中的应用

近几年来，翻转课程、微课教学、MOOC的出现颠覆着传统教学理念和教学模式，微课程一般是时间控制在10 min 以内，有明确的教学目标、内容短小，集中说明一个问题的小课程， Prezi软件在制作微课方面具有极大的优势，其界面友好、美观，镜头感强，画面流畅，吸引学生注意力。在制作好微课后，可以将其分享到网络或者Prezi的云端（Prezi通过将Prezi 网站的注册账户和装载Prezi Desktop 的离线终端互动融合实现共享云端资源），让学生不局限传统课堂教学，可以随时随地选择合适的方式进行自主学习。

例如，利用Prezi 制作“计算机发展史”微课程教学课件，将授课的多媒体元素插入到Prezi 画布中，运用步序框设计Prezi 课件演示路径，合理利用Prezi 中的平移、变焦、旋转、淡入等效果依次展示教学内容，具体如下图所示：

在Prezi 课件制作完毕以后，可以配合“喀秋莎”（ camtasia studio） 录屏软件录制微课程。喀秋莎是一款功能强大的录屏工具，并可以录入讲课语音、字幕等，并可以进行教学视频后期编辑处理，当微视频制作完成后可以上传世界大学城或者分享到Prezi的云端供学生在线学习。具体效果如图7所示。

4 结束语

总的来说，新的教学理念不断鞭策着我们提高学生学习的主体地位，我们不能总按照既定的教学设计进行传统的教学，在《计算机应用基础》课程中，我们大胆将Prezi运用到课程教学中，授课形式新颖，讲授界面播放流畅，大大提高了学生的注意力和学习兴趣，并且Prezi在微课中的应用，也将学生的被动学习变成主动学习，学生不在局限于传统的课堂，他们可以不限时点地点，用适合自己的方式更好的学习。整体来说，学生的学习满意率得到很大提高。

随着Prezi软件的不断开发和完善，我们值得进一步探索，将其和课堂教学深度融合，从而提高课堂教学效果。

参考文献：

[1] 思维可视化工具Prezi 在微课程中的应用[J]. 中国医学教育技术，2014（10）：512-515.

[2] 基于PREZI的演示文稿设计方法的探讨[J]. 中国科技信息，2014（8）：202-203.

[3] 新型演示软件Prezi 介绍及其教学应用[J]. 现代教育技术，2011（3）：124-128.

[4] Prezi中国BBS社区.Prezi入门教程[EB/OL].http：//study.prezicn.com/forum-200-2.html，2013-09-28.

[5] 一种可供物理教学使用的新软件——Prezi[J].物理通报，2015（5）：82-84.

[6] 基于Prezi 的云存储构建互动式多媒体课件的探索——以《基础口译》课件设计和制作为例[J].2014.