小学MOOC教学模式的探究与构建

詹诗奕等

摘要：该文通过研究MOOC教学模式的特征与优势，运用翻转课堂、微课等教学模式进行的小学MOOC教学探索，为搭建小学MOOC教学平台提供理论依据与实践参考，体现小学MOOC教学内在价值与存在意义，从而在小学阶段进行MOOC教学模式的探究与构建。在MOOC扎根于教育不断成长的今天，使其成为推动教育公平进程中的又一个新元素，让自由开放式的全民教育思想成为可能，更成为传统教育进一步延伸与拓展。

关键词：MOOC；翻转课堂；微课

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0170-04

Primary School MOOC Teaching Mode Exploration and Construction

ZHAN Shi-yi ，DING Jie-ru ， WANG Ling-li

（Department of Education， Pinghu Campus of Jiaxing University， Jiaxing 314200， China）

Abstract： By studying the characteristics and advantages of MOOC teaching mode， using flipping the classroom， micro-classes， and other micro-teaching models to explore primary schools MOOC Teaching， providing a theoretical basis and practical reference for building primary schools teaching MOOC platform， reflecting the intrinsic value of primary MOOC teaching and the meaning of existence， so ministry of education explores and builds MOOC Teaching mode at the primary level. With the development of MOOC rooted in education， it becomes a new element in the process of in promoting fair education so that free and open style of the national idea has become possible and furthermore， has become an extension and expansion of traditional education.

Key words： MOOC； Flipped classroom； micro classes

随着信息化时代的到来，现代信息技术正不断运用于生活的方方面面，将不断发展的信息技术运用到教育上已经成为不可阻挡的潮流。当前，MOOC越来越受到全球高校的重视并形成了在线教育的三大巨头。在校大学生与社会各职业人士等青年成为MOOC的主要学习者，但在初等教育方面，MOOC教学模式仍处于一片空白当中。传统教育处于绝对主导地位，各种新型教育模式在小学阶段没有得到真正落实和推广。小学教育改革需要更多的专家学者对此进行研究探索，为中国小学教育的进一步发展提供环境与政策，为小学MOOC教学之路提供理论依据与指导，从而实现在线小学教育的改革与创新。

1 什么是MOOC

MOOC具有海量资源自主选择、网络时代的全新教育模式、突破传统课堂界限三大特点，它指的就是massive open online courses，即大规模在线开放课程。2012年兴起的MOOC在全球引发了教育信息化的新浪潮、新挑战和新机遇，同时也对传统的教学模式产生了巨大冲击。当下，MOOC在美国等西方国家发展势头非常强劲，先后形成了在线教育的三驾马车：Coursera、Edx和Udacity，为更多学生提供了教育学习的可能。但这三个大平台的课程主要是针对高等教育，且为成人教育和终身教育的发展做出了不可磨灭的贡献。随着近几年MOOC的发展，中国许多教育机构也都意识到了MOOC跨国界发展带来的强大冲击力，并开始积极地收集MOOC的相关信息，学习MOOC的运行模式，挖掘MOOC的商业价值，从而进一步发展MOOC，并使之中国化。MOOC借助于现代网络信息技术，将优质教育资源以低成本方式提供给任意学习的人，这让我们深思，MOOC能否突破年龄、年级限制，以优质的网络课程资源促进小学信息化教育的变革与发展，这对当代教育的发展和小学教育的进一步改革将带来深远的影响。

2 常见的MOOC种类

常见的国外MOOC有以下几种：

1）edX是一个由麻省理工学院和哈佛大学创建的大规模免费开放在线课堂平台。它免费给大众提供大学教育水平的在线课堂，和Coursera、Udacity并成为在线教育的三大巨头，为大学生等青年群体提供了免费的学习服务，为学习教育的发展做出了不可磨灭的贡献。

2）Coursera与全世界最顶尖的大学和机构合作，免费提供给大众大学教育水平的在线课程。它期待在未来所有人都可以获得世界最高水平教育，希望教育能够改善人们及其家人的生活，以及他们所在社区，从而提高大家的文化素质和思想水平。

3）Udacity的模式与“翻转课堂”有类似之处，即“先学后教”模式。在授课教师简单讲解之后让学生自行解决问题。并让学生讨论，主动寻求问题的答案。

4）可汗学院（Khan Academy），是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。利用一张纸、一支笔、一件拍摄设备便可以自主进行拍摄，是MOOC教育模式的先驱者。

当然，除了以上国外的MOOC种类，中国也有自己的在线教育，为MOOC的发展提供良好的平台。

1）MOOC学院是中文互联网最大MOOC课程点评讨论社区，也是我们进行学习和了解MOOC的主要平台。在MOOC学院进行学习交流，了解MOOC最新信息，满足了许多中国学生学习的愿望。并且许多课程学习完成都可以获得MOOC学院颁布的证书一份。

2）沪江网站是中国人学习外语的学习咨询网站。诞生2001年，历经5年的公益化运营，从免费的教育学习平台到现已成为大型互联网教育企业。它是中国最具有亲和力的原创英语学习网站。作为中国著名的具有超高人气的英语学习交流互动平台，从入门到精通全程辅导，处于行业领军地位。

3）新东方是综合性教育集团。新东方网（www.xdf.cn）是新东方教育科技集团推出的一站式学习互动交流平台。他的课程服务包括了外语学习、考试、出国等相关类别，共计有2000门课程，网站个人注册已经超过1000万，移动学习用户有250万以上。

除此之外还有许多在线教育平台，但多以盈利性为主，而不是以公益性为主。

3 小学MOOC教学模式的创新

在小学阶段进行MOOC课程学习，对小学MOOC教学模式进行理论研究与创新，使之成为集科学性、合理性与可行性等为一体的教学模式。所以，我们将在MOOC相关知识指导下进行翻转课堂、微课教学和网络教学平台理论搭建。

3.1 微课程（微视频）教学

对于“微课程教学”这个名词可能大家还是有些陌生，但提到微电影、视频网站的一些休闲娱乐的搞笑视频想必大家都不陌生吧。在随着网络信息化的发展、微时代的到来，越来越多的传统存在模式正发生着翻天覆地地变化网络视频从传统的长视频转向内容更为广泛、形式更为多样、覆盖群众层面不断扩大的微视频转变也成为不可避免的现状。作为教育领域的发展，与时俱进更是必不可少，当下，微视频教学资源以其便捷高效性、互动性、大众性、生动易懂性、和随时随地随意性等特点为众多学生与老师所热衷，已然成为教育技术领域的前沿和热点，并受到了不少教育专家学者的推崇与研究。

微课教学指的是利用时间长度大概在5-7分钟的视频向学生讲述某个知识点或对某个教学环节进行展开。视频内容可以是简单的利用一张纸一支笔进行讲述，也可以是利用PPT、Flash动画等信息技术进行形象地知识讲解，从而开展教学活动。观看微视频课程，不需要受时间、空间等因素限制。许多微课平台，一直有老师长期在线。学生可以进行师生交流，其方式既可以进行个别讨论，有针对的解答，也可以是大众交流，小组讨论，用音频、视频、图片、文字等多种形式进行交流解答。当然，微课存在形式多样，可以是在线的，也可以是不在线的。受众面也可根据实际情况进行掌控，既可面向大众，也可面向少数特定对象，比如某小学内部网站的教学服务平台，微课内容多与学校上课内容相连接，比如作业、测试等讲解视频，其主要就服务于本学校的学生不对外进行开放。而我们所研究的MOOC也大多以微课形式出现。

微课教学的出现，也是由于传统的“老师为本”的教学思想向以“学生为本”的教学思想转变发展而来的。学生可以利用碎片化的时间开展“碎片化”的学习，当然这里的学习不是指学习知识的零碎，没有逻辑，它仍是一个完整的知识点，是某一知识体系里某一个环节，并通过多次微课学习逐渐建构成完整的学习体系。对于微视频的运用，可以使学生对学习中一些重点、难点进行反复学习，真正学会、学懂书本中的知识。同时一些微视频可以开阔学生的视野，老师可以将上课中难以真正描述给学生的一些画面、场景，以微视频的形式告知学生。

举个例子，老师在给一年级小学生上课文《四季》时，在表现这首诗歌春夏秋冬不同景色时。我们就可以运用微视频的形式更加生动形象地让学生体会到不同季节世间万物的变化，在给学生们欣赏完每个季节的美丽后，说说在视频中看到了什么，听到了什么，再让学生们跟着课本来感受作者笔下的四季是否会更让学生懂得这篇课文所表达的意思呢？再比如，在为一些偏远山区的孩子上英语课时，在当地英语专业相关人才缺乏，难以获得较纯正英语环境学习时，运用微视频进行微课教学是不是会比读不标准的课堂老师更加适合呢？并且一些介绍外国风土人情的微视频进行播放，会不会比用嘴来讲述一些风景名胜更加真实可靠，吸引学生的目光呢？

因此，我相信微课教学会逐步走进小学课堂，成为教学过程中不可缺少的教学手段。

3.2 翻转课堂

翻转课堂，产生并盛行于西方且逐渐在东方发展壮大。随着科技与经济的高速发展，家庭电脑占有量显著增长，学生可以在电脑上自由地进行阅读与学习。学生通过登录网上教学平台，教师的网络视频知识分析来进行学习，遇到难题或不懂的知识点，可以在学校课堂与教师、同学进行交流，教师可以进行随堂点播。教学模式由传统的“先教后学”模式向“先学后教”模式转变。

翻转课堂是一个让学习变得更加自然的过程，传统的教学常常让学生在课堂上做简单的练习，在课后、放学布置更难的练习，这样学生即使在课堂上认真听讲及做大量的笔记，也不一定能够在回家之后顺利完成作业，现今许多学生抱怨家庭作业太难、太多，最后变得不愿意做，宁愿抄其他同学的作业，这种情况的出现不单单是孩子的问题，也是传统教学存在的不足。在“翻转课堂”的教学模式下，学生在家通过一个个简短有趣的教学视频学习比较容易的知识，而后带着自己遇到的问题与发现的重难点走进课堂与师生探讨，从而提高自己的学习能力。

在传统的以课堂教学为主教学过程中，主要突出的角色是教师，以教师一人来启发、引导学生，这是典型的“一对多”形式，而翻转课堂则颠覆了这种“一对多”的形式，由教师为中心转向学生为主体。学生既可以在家通过网络教学平台观看教师教学视频，同时课堂上能够实现师生面对面地探讨互动。学生还可以自己把握看教学视频的进度，可以随时暂停进行思考或者快进，可以提出自己的问题、想法，与教师或同伴交流，从而获得了学习上的主动权。在课堂上，教师并不仅仅是一个站在讲堂上授课的角色，同时也在课堂中不断与每个小组或者学生进行沟通与交流，进行适当的指导与点播。翻转课堂能够让学生转变课堂上的被动学习态度，变得积极主动，学生真正成为课堂的中心，主动学习。

在小学实行翻转课堂的可行性非常大，我国绝大部分小学目前实行的是走读制，学生每天放学后回家使用教学平台进行学习的时间充裕，但这并不是指让学生连续好几个小时坐在电脑前，可以针对年级制作相应时间的视频，比如三年级制作视频的长度为三分钟左右，六年级制作的视频为六分钟左右。小学教学视频的作用在于使学生了解某一块知识点，而并不是必须让学生完全理解透这块知识点。微视频模式的课后教学使学生有更多的时间去分析，练习。把知识通过视频的方式呈现给学生会更加生动、形象，有助于学生理解知识点。如今小学倡导“小班化”教育，也为翻转课堂的进行提供了良好的基础，学生能分成小组探讨交流，也使教师有机会能和所有学生沟通。

随着全世界各国学者、教育家对翻转课堂的深入研究与实践，我们逐渐发现翻转课堂能使教师与学生进行更为深入与频繁的交流互动，延长学生主动、个性化学习的时间，是一种具有创新意义的混合型学习模式，是对课堂教学模式实施重大变革所产生的成果。

3.3 小学MOOC教学平台搭建模式

随着数字化校园建设的不断推进，越来越多的小学重视起他们的网络教学平台的建设，使之成为对外展示宣传的重要窗口。网络教学平台的建设既可为学校老师提供一个相互交流学习的场所，为家长提供如何教育孩子的知识，促进老师与家长的沟通交流。同时，为了教学平台真正地为学校和家长提供服务，让MOOC真正进入小学，成为学生学习生活的一部分。这将会是未来教育中可以预测的教学方式之一。

让老师与学生跨空间、跨时间运用网络教学平台进行疑难问题交流，这就需要一些更为先进的教学模式，比如微课程，将老师上课中一些学生难以理解的难点、重点、易错点，各个知识点都以微视频的形式存在教学平台之中，让学生能方便快捷地找到他们所需要的知识。由下方的流程图我们可以知道，当一个学生他对某一道题或者上课所学或所要学的知识有疑问时可以进入网络教学平台，进入MOOC首页，既可通过首页的科目、年级、最近所学知识、或者任课老师姓名进行查询，也可以直接输入关键词，在资料库中进行搜寻。当有相关科目老师在线时可以用文字、图片、语音等形式与老师进行一对一沟通或者在讨论区与老师和其他同学沟通，在交流中学会知识，在交流中提升自我。尤其是有许多同学在同一个问题上“翻跟头”时，老师与学生在讨论区交流是十分方便高效的。并且老师可以根据学生在讨论区所提的没有涉及的问题再次制作相关微视频，进行针对性的讲解，新制作的微视频也可以不断丰富资料库的内容，为学校的教学资源建设不断提供资料。

除此之外，利用这个教学平台可以有效地进行“翻转课堂”的教学方式，老师将下次上课所要传授的知识利用微视频、学习笔记、音频等相关资料提前公布在网上，让学生自行进行学习，在课上讲解作业及学生仍旧不会的内容。另外，老师也可以将回家作业布置在网上，由家长监督，同时将作业参考答案及解题方式公布于网上。学生需在家长检查过作业完成情况后，利用家长账号浏览当天作业答案。对于一些比较复杂的问题，学生也可以在作业讨论区与其他学生进行交流，并学会互相批改作业，检查自己和别的同学作业中的错误。更好地理解和掌握相关知识点，提高学生的观察力和沟通交流能力。在登录学校教学平台后，每个人都会有自己的学习笔记，可以用照片、文字等形式向老师展现自己的学习笔记和心得体会。老师根据大家的笔记更好地了解学生的学习情况，并将其中表现出色的同学的笔记作为范本在班级讨论区进行展示并奖励学生学习积分。另外学生们在答疑区可以自主进行问题提问和答疑以获得学习积分，每回答一个问题根据问题难易程度奖励学生一定的学习积分，鼓励学生学会提问并学会解答。学习积分达到一定额度时可以得到学校的一些物质奖励和精神奖励，并且可以作为评优评奖的一个衡量标准。对教师和学生都有一定的激励作用。

如果把MOOC中拍摄的一个个教学视频比作一本书的话，一个单元就是一个书架，而网络教学平台就是容纳这些“书”并提供“免费借阅”和“自由交流读书心得”的场所。重视教学平台的作用，让它真正成为一个学校不可缺少的一部分。

4 小学MOOC教学促进教育公平

在讨论了如何进行MOOC模式在小学的构建之后，我们需要肯定小学MOOC的重大意义，那便是——促进教育公平。随着经济全球化的发展，城市化进程的加快，基础教育流动性的增大，教育公平问题日益突出，社会对教育公平也提出了新的要求。2015年全国两会中，“教育公平问题”这一关乎国家未来的话题再次成为两会代表们频频发声的焦点，在一定程度上也反映出当今社会所存在的教育不公平现象，因此我们更要高度重视教育问题，大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子在同一片蓝天下幸福的学习。

那为什么教育公平会成为“老大难”问题呢？关键在于教学资源的不均衡。由于东西部经济差距、地理位置差异大。东部地区经济发展迅速，人力资源丰富，拥有更完备的教育条件。而西部地区在经济上明显不足，教育基础设施建设不健全，师资力量不优，不能提供像西方开放性学习的条件，使得出现东西部教学、教育差异大的不公平现象

何为教育公平？所谓教育公平，是指教育过程中对教育资源进行合理配置与安排，使每个社会人在享受公共教育资源时受到公平公正的对待。教育公平是教育机会的公平，是教育过程的公平，是教育质量的公平，更是教育对象的公平。教育对象公平，不仅仅是学生的教育公平，也是老师的教育公平，更是学校的教育公平。

我们将从教育机会公平化、教师角色再造、教育资源共享化几个方面进行阐述：

1）教育机会公平化。通过个性化的教学设计、系统化的支持服务以及社会化的绩效评价，不仅能提高小学在线教育的效率、降低教育成本，更为重要的是能够在优质资源共享的基础上，大力促进教育公平，实现真正的公平性教育。在一个MOOC教育模式的网络平台上，汇集各类教学视频以及解题过程视频，进行疑难解答，在线教育模式使得学生能更透彻方便地了解所学内容，平台大数据也让学生能找到所需的视频，也可分享自己的学习心得，在网络平台中相互交流，让学生由被动学习转向主动学习

2）教师角色再造。MOOC课程可以让成千上万的人同时学习，形成规模效益，真正实现大规模并且个性化具有针对性的教学。同时在MOOC平台上，能使我们的教师更加充分的发挥自己的价值，催生和造就一批新时代名师，使得教师群体更加多元化、专业化和职业化，让已成格局的名校、普通学校和薄弱学校的系统重新洗牌。

3）教育资源共享化。MOOC的开放在一定程度上缓冲了教育资源的地区性失衡，向人们历来看重的教育公平这个方向迈进了一步，也为社会提供更为广泛、更为公平的教育服务，逐步缩小“区域、城乡、校际”的差距。在MOOC教学下的小学教育能突破学校教学时间和空间的局限，学习者无论处于何时何地，都可以方便的开始学习，丝毫不用顾虑其他条件的干扰。同时推动学校的教学由封闭走向开放，给更多学习者提供了系统学习的可能。

5 MOOC的未来发展

一个事物的存在不可能是尽善尽美的，正所谓“金无足赤，人无完人”。MOOC作为一种新兴事物，其发展必然存在着合理性，但同时本身也有许多的缺陷。在探索MOOC的未来发展道路上，我们需要用严谨的态度，客观、公正、全面地看待问题。在运用MOOC教学给小学教育带来的优势的同时，将MOOC教学所要考虑的小学生自主性问题，如何让学生自觉主动地接受MOOC教学，这就需要授课老师发挥自己的个人魅力，提高课程趣味性，降低学生的理解难度，时间控制合理等多方面因素，也是我们需要进行进一步研究与思考的方向。虽然MOOC教学也存在一定的风险性，但我相信，小学MOOC教学之路依旧充满着巨大的前景，会在未来小学教育中起到重要作用。

MOOC永远不可能取代学校，并且MOOC会扩展学校的用途、时间和空间，让学校存在于家庭之中。MOOC不是威胁，它是对传统教育的颠覆性延伸。

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