大专护生课余时间管理能力现状及对策

赵　娟，杨新丽，郑海霞

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

大专护生课余时间管理能力现状及对策

赵娟，杨新丽，郑海霞

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

目的 了解我校护生的课余时间管理能力现状，提供提高时间管理能力的策略建议，为下一步教学改革提供依据。方法 通过问卷调查的方法了解我校护生课余时间管理能力水平。结果 护生的课余时间管理能力一般。结论 护理院校在教育过程中应该注重培养护生的课余时间管理能力，护生也应加强自身课余时间管理能力训练，提高自身的时间管理能力。

大专护生；课余时间；管理能力

大学生课余时间管理指大学生以提高课余时间利用率和有效性为目的，运用科学的原则和策略，对自己的课余时间进行合理分配、有效利用的管理活动，其目的是使大学生能提高自我管理能力，努力使自己成为时间的主人［1］。大专护生的课余时间同样需要管理，良好的时间管理能力将有助于他们在有限的学习时间内获取更多的知识和技能［2］。通过管理利用课余时间，护生不仅可以巩固课堂所学的理论知识，还可以通过在课余时间参加各种活动来获取大量课堂中学不到的新知识和新能力，培养他们的社会责任感和爱伤观念，从而提高其护理的质量，为护理对象提供更优质的服务。大专护生专业课程多，但在校学习时间仅为两年（实习一年），课余时间相对其他高职和本科学生少，因此充分利用好课余时间尤为重要。本研究调查现阶段大专护生课余时间管理能力现状，并提供大专护生课余时间管理策略建议，旨在为下一步教学改革提供可靠依据，现介绍如下。

1　对象与方法

1.1对象

2014年9月，采用便利抽样法选取我校一年级和二年级在校护理大专生作为研究对象。

1.2方法

1.2.1研究工具 采用钟燕茹［3］的《大学生课余时间管理调查问卷》进行调查。本调查问卷分成3个部分，共35道题，第一部分：护生基本情况调查；第二部分：护生课余时间管理情况调查，包括课余时间管理意识维度、规划维度和控制维度；第三部分：护生课余时间的占有情况和支配情况调查。本问卷的Cronbach'sα系数值大于0.7，说明该问卷具有较高的信度和效度。

1.2.2调查方法 采用按年级分层、以班级为单位的整群分层抽样法，并按随机数字表法随机抽取一年级和二年级各50%的班级进行调查。调查时由研究者和调查员负责当场发放及回收问卷，指导护生以不记名方式填写。共发放问卷615份，回收有效问卷602份，问卷有效回收率为97.89%。

1.2.3统计学方法 应用SPSS21.0软件进行数据录入、整理，用描述性统计方法进行统计分析。

2　结果

（1）大专护生总体课余时间管理情况见表1。按沈之菲［4］的评分标准，大专护生课余时间管理意识维度总分3.00～6.00分为时间管理意识较差，6.01～9.00分为时间管理意识一般，9.01～12.00分为时间管理意识较好；课余时间管理规划维度总分7.00～14.00分为时间管理规划能力较差，14.01～21.00分为时间管理规划能力一般，21.01～28.00分为时间管理规划能力较好；课余时间管理控制维度总分在12.00～24.00分为时间管理控制能力较差，24.01～36.00分为时间管理控制能力一般，36.01～48.00分为时间管理控制能力较好；大专护生课余时间管理总分在22.00～44.00分为时间管理水平差，44.01～66.00分为时间管理水平一般，66.01～88.00分为时间管理水平较好。表1调查结果显示，大专护生课余时间管理意识、课余时间管理规划、课余时间管理控制3个维度和总分均处于一般水平。

表1　大专护生总体课余时间管理情况（±s，分）

表1　大专护生总体课余时间管理情况（±s，分）

维度课余时间管理意识对课余时间的敏感性主动管理课余时间的自觉性主动安排课余生活的自觉性课余时间管理规划目标设置计划优先次序时间分配课余时间管理控制对习惯性拖延的控制对坚持性的控制对内外干扰因素的控制对条理性的控制总分得分8.34±1.347 3.09±0.724 3.21±0.707 2.04±0.780 19.21±2.090 5.48±1.218 8.45±1.322 5.27±1.007 29.83±3.918 7.13±1.905 7.61±1.256 8.24±1.402 6.81±1.596 57.38±5.194

（2）调查大专护生课余时间经常做的事（将选项按经常性频率从高到低排序，最多选4项），具体见表2。

表2　护生课余时间经常做的事

从表2可知，随着经济和社会的发展，大专护生在课余时间的行为倾向呈多元化。有43.0%的护生课余时间经常做的事首选专业学习、自习，有14.3%的护生首选课外阅读，13.0%的护生首选上网，12.3%的护生首选参加社团活动，6.8%的护生首选社会实践；将选项按出现频率从高到低排序后，排在前3位的依次是上网，课外阅读，专业学习、自习，而参加社团活动、社会实践和体育锻炼分别位居第6、第7和第8位。

（3）大专护生对自己课余时间管理的满意度、加强课余时间管理指导的必要性调查结果见表3。

表3　大专护生对自己课余时间管理的满意度、加强课余时间管理指导的必要性调查结果

3　讨论

总体调查结果显示，大专护生课余时间管理意识不强，在目标设置、计划、优先级的安排、时间分配和监控的过程中，由于缺乏科学合理的时间管理方法和策略，不能很好地管理自己的课余时间。大多数大专护生在主观意识上想通过学习提高他们的专业技能，但在具体实施过程中，上网花费了不少时间，课余体育锻炼和社会实践少，这样不利于护生身体素质和综合能力的提高，不利于护生的职业发展。

大专护生对自己课余时间管理的满意度调查显示，有74.6%的护生表示一般和不满意；加强课余时间管理指导的必要性调查显示，有72.1%的护生认为很有必要和有必要。本研究认为，大专护生课余时间管理能力应从以下几个方面来提高。

（1）注重护生课余时间管理意识的培养。德国教育家博尔诺夫曾经指出，教育的一个重要任务是唤醒人们对自由时间重要性的认识，从而积极地创造自由时间并利用［5］。可见在教育中培养学生的时间管理意识很重要。教师应引导大学生树立积极利用课余时间的意识［6］和提高管理能力，这有助于他们对以后生活和工作的判断、规划和评价能力的提高。高校应该重视对护生时间管理意识的培养，让护生更加充分地意识到课余时间的价值，对课余时间的安排应该既能满足学习生活的需要，又能使生活丰富，从而获取大量课堂中学习不到的新知识、新能力，使各方面都能得到比较全面的发展，既要突出发展的重点，又要注意生活各方面的整体平衡，树立科学的时间管理意识、培养良好的时间管理习惯，学会科学安排时间，协调好学习与其他活动的关系，以实现最佳效果。

（2）引导护生珍惜课余时间、合理规划课余时间、提升课余时间生活质量。据调查显示，我校护生有83.1%来自于农村，89.9%的家庭有两个及以上的孩子，父母基本都是受教育程度较低的农民，甚至部分护生长期是留守孩子，在大学教育之前，家长对孩子时间管理、规划能力没能进行正确引导。很多国外的高校已经开设大学生时间管理规划课程，引导学生正确有效地利用自己的时间，而在国内无论小学、中学、大学关于时间管理的系统课程开发几乎空白［7］。应在护生的课程中增设时间管理规划课程，引导其对课余时间的管理制订长期计划及短期目标，在抓紧巩固专业知识和技能的同时，丰富课余生活、彰显个性、丰富内涵，提升综合素质。例如鼓励护生适当地参加学生社团、义诊和社会调查等活动。学生社团活动能促使社团成员扩大交际圈，主动与他人打交道、相互帮助，通过团结协作完成任务，培养了护生的沟通和协作能力，为其将来的护理工作奠定了良好基础；义诊活动可以帮助护生形成社会责任感，锻炼实践能力；社会调查可以提高护生分析和解决问题的能力。总之，教师应引导护生根据自己的实际情况制订合理的计划，充分利用自己的课余时间，提高生活质量。

（3）护生自己要分清主次，提高课余时间利用率。每个人都有许多“紧急事”和“重要事”，依据事情的紧急性和重要性，将所要做的事情罗列出来，要善于思考，分清主次，从实际出发，紧急又重要的事情如临考准备、不及时处理将产生不良后果的事情、有期限压力的事情、有难度的事情等，这类事情是需要优先考虑、立即处理的［2］；其次处理重要但不紧急的事情，如综合素质的提升等；最后处理既不紧急也不重要的事情，如看电视、逛街、玩游戏等；还有一些紧急但不重要的事情，可以尽量缩减时间。在利用课余时间上不跟风、不盲从，改掉拖沓的坏习惯，努力充实并提高自己，不断发掘自身潜能，争取做到每天都有实质性的收获，提高课余时间的利用率。

综上所述，目前护生课余时间的管理能力水平一般，这将影响护生综合素质的提升，建议学校对护生进行合理引导，使护生对课余时间的重要性有充分认识，制订良好的计划，使课余生活丰富多彩。

［1］毕瑞.大学生课余时间管理能力培养研究［D］.重庆：西南大学，2011.［2］臧爽，李红丽，刘琳琳.不同学历护生时间管理倾向的调查分析［J］.护理学杂志，2008（2）：18-19.

［3］钟燕茹.发达地区高职生闲暇时间管理现状及对策研究［D］.南昌：江西师范大学，2013.

［4］沈之菲.新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究［D］.上海：华东师范大学，2004.

［5］OF博尔诺夫.教育人类学［M］.上海：华东师范大学出版社，1999.

［6］张佩.大学生课余时间管理情况调查分析［J］.成功，2013（20）：168-169.

［7］许琳琳.高职生时间管理的现状与培养策略［J］.中国西部科技，2014（5）：120-121.

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1671-1246（2015）12-0113-02