药事管理与法规信息化教学设计<br/>——以“辨别合格药品与假、劣药”为例

药事管理与法规信息化教学设计
——以“辨别合格药品与假、劣药”为例

2015-10-24余虹

卫生职业教育 2015年12期

关键词：药事法规合格

余虹

（重庆医药高等专科学校，重庆 401331）

药事管理与法规信息化教学设计
——以“辨别合格药品与假、劣药”为例

余虹

（重庆医药高等专科学校，重庆 401331）

随着时代的发展，传统的教学模式已不能适应新时代教育的要求。信息化教学作为一种全新的教学模式，具有更强的时代性且内容也更为丰富，更适合学生学习的需要。药事管理与法规存在信息量大、更新频繁、内容抽象枯燥等特点，课题组将现代信息技术与课堂教学相结合，创新教学方法，教学效果良好。

药事管理与法规；信息化；教学设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”［1］信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动，其特点是以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性也更丰富，更适合学生学习的需要和特点［2］。药事管理与法规是药学专业的一门专业核心课程，也是医药行业特有工种职业技能鉴定内容，同时还是药学专业人员职称考试、国家执业药师资格考试的科目之一。课程阐述了我国现行药事法规体系和基本内容以及医药生产、流通、使用环节的相关规章制度。该课程具有信息量大、更新频繁、内容抽象枯燥等特点，学生学习兴趣不高，按照传统的教学方法难以达到预期的效果。如果将现代信息技术与课堂教学相结合，创新教学方法和教学模式，势必会对药事管理与法规的教学产生深远的影响。课题组以辨别合格药品与假、劣药教学为例，对药事管理与法规信息化教学设计进行了积极探索，现介绍如下。

1　教学内容

本次课的教学内容为“辨别合格药品与假、劣药”。该内容是“药品监督管理认知”项目下面的第2个学习任务。学生此前已完成任务1“区分药品与非药品”的学习，为本节课的学习奠定了基础。

2　教学目标

从职业教育目的及医药行业相关职业岗位任务出发，对药品生产、药品经营、药学服务岗位职业领域所需的知识、能力、素质进行了分析，确定了本次课的教学目标。

2.1知识目标

掌握假、劣药的定义及明确什么药属于假、劣药；熟悉生产及销售假、劣药所应承担的法律责任。

2.2能力目标

能够判别合格药品和假、劣药；学会应用法律法规知识分析案例，解决工作岗位中遇到的实际问题。

2.3素质目标

培养学生在工作岗位上生产、销售及使用合格药品的意识；锻炼学生独立思考问题的能力、利用网络获取资料的能力以及语言表达能力。

3　教学对象

本次课的教学对象是专科二年级药学专业的学生。在知识方面：学生已经或正在学习药理学、药物分析、药物化学、药剂学等专业课程，初步具备药品的相关理论知识；在技能方面：作为专科二年级的学生，已初步具备文献检索、分析问题和解决问题的能力。

4　教学资源

4.1教学地点

网络环境下的仿真实训室。

4.2教材及参考资料

《药事管理与法规》（第二版），主编：万仁甫、游述华，由中国医药科技出版社出版；《药事管理》，主编：张鑫，由高等教育出版社出版；《2014执业药师药事管理与法规考试大纲》。

4.3网络资源

包括国家食品药品监督管理总局（CFDA）网站、我校药事管理与法规精品资源共享课程网站等。

5　教学模式与学时

采用理实一体化教学模式，学时为2学时。

6　教学设计思路及实施过程

为更好地实现“工学结合”，依据本节课的教学内容及目标，将本节课分为以下几个教学环节：任务情景导入→任务分析→任务实施→任务拓展→目标检测→总结评价→布置作业。以“任务情景”导入新课，激发学生的兴趣；以“任务分析”解析辨别合格药品与假、劣药的法律法规依据；在“任务实施”环节展示相关法规在实际工作中的应用；以“任务拓展”引导学生深入假、劣药相关法规理论的学习并培养在工作岗位上生产、销售及使用合格药品的意识；以“目标检测”、“布置作业”检验和强化学生的学习效果。

在教学中，采用PPT展示、视频播放、网络及数据库查询、药事管理与法规资源共享型课程网站的应用（点播影视案例、在线讨论、在线测试）等信息化手段来辅助教学。在设计教学时，有意识地让学生参与到整个设计过程中，充分发挥学生的主观能动性，使学生学会判别合格药品与假、劣药，能够应用法律法规知识分析案例，并解决工作岗位中遇到的实际问题。教学实施过程详见表1。