试析高职CET写作图式库的建设和应用

陈彩珍

（苏州经贸职业技术学院 江苏 苏州 215009）

在人力资源网站前程无忧（www.51job.com）上，分别以 “大学英语四级”、“大学英语六级”、“CET（College English Test）”作为关键词，以“大专”作为学历要求进行职位搜索，共产生1 840+758+6 346条结果（2014年3月28日），涉及包括外贸跟单员、外贸业务员、销售代表、客服人员、留学顾问、英文信息处理员、网络编辑、电子商务专员、会计主管、英语教师、软件工程师、前台接待、外贸文员等在内的诸多岗位和诸多专业。这一现象很好地解释了为何高职院校的学生也开始越来越重视大学英语四六级考试、高职院校也掀起了CET考证的热潮。大学英语四六级考试不再是大学本科生的专利，CET证书越来越频繁地被众多用人单位用来衡量高职生英语水平的高低，成为高职生求职就业的通行证。

然而，2013年12月大学英语四六级考试新题型改革后，大学英语四六级考试在试卷结构、内容、分值及考试时间上都作了较大调整，这就要求高职院校针对CET考试的教学或培训做出适时应对。就写作而言，写作部分占总分（710分）的15%，为106.5分，及格分为63.9分，时间30分钟，写作题型常出常新，考生要想在作文上拿高分并非易事。据统计，在全国大学英语四六级考试作文中，全国平均分还达不到作文及格分数线。苏州某高职院校商务英语专业班级的抽样结果显示，参加2013年12月份CET-4的一年级44人写作部分平均分为69.5分、参加CET-6的二年级40名学生写作部分平均分为51.5分，均接近或低于及格分。调查结果不仅对CET写作教学提出了质疑，更对教学工作提出了要求。利用先进的教学理念和教学手段改善写作教学的效果，既满足应试的需求，又切实提高学生的写作水平，是CET写作教学改革的最终目标。

一、图式理论对英语写作的影响

“图式理论（Schema Theory）”代表着先进的教学理念。“图式”一词起源于哲学和心理学，图式理论是关于知识的理论。在现代图式理论体系中，图式指的是在人的头脑中存在的结构性知识或知识单元，是事物和语言的中介，是一种代表人对世界理解和认识的心理结构网络。换句话说，它并不代表客观存在的某一具体事物和事件，而是从许多个体中归纳出来的带有共性和普遍意义的模式。如谈到“电脑”，人们想到的不仅是一台具体的“电脑”的形状，还会与其收发E-Mail、网上聊天、网上购物、搜索信息、编辑文档、储存文件、电脑游戏等功能联系起来，而其中“搜索信息”可以联想到开阔眼界、扩大知识面、解决问题等益处，“电脑游戏”可以联想到耽误学习、影响休息、有害视力等弊端，最终，电脑及其相关信息相互交织形成一个错综复杂的知识结构进入人的认知理念。如图1所示。

图1 电脑及其相关信息结构图

事实上，英语写作是一种构建写作图式的过程，是对相关内容，如写作主题、背景知识的分析和理解，对相关知识，如语言知识、专业知识的加工和处理，对相关技巧，如写作技巧、表达技巧的运用和发挥，这三个方面可归纳为内容图式（Content Schema）、语言图式（Language Schema）和形式图式（Gormal Schema）的构建。内容图式主要是指写作者已有的有关写作主题的认知结构，是写作中充实的信息来源，其中影响力最大的是文化知识。语言图式是指写作者具备的词汇、句法、语法等基本语言知识和技巧，是组织行文的必备工具。形式图式是一种文体图式，涉及篇章的结构和布局、段落的安排和组织以及句式的搭配和选则，可以说是文章的“形象和外观”。

从图式理论的角度来看，学生的英语写作能力其实就是构建与写作相关的内容图式、语言图式和形式图式的能力。

二、CET写作图式库的构建

与大学本科生相比，高职生在知识结构和语言能力上都处于明显的劣势，这就直接导致了他们在CET写作时由于知识面窄、思路狭隘（即内容图式不完善）而导致文章内容匮乏，言之无物；由于词汇、句法、语法基础薄弱（即语言图式不完善）而无法正确遣词造句表情达意；由于对议论文、记叙文、说明文、应用文、图表题、图画题等体裁和题材无知（即形式图式不完善）而导致文章格式错误杂乱无章。此外，相对来说，高职生的自主学习能力和主动学习意识较弱，因此，针对高职生的CET写作教学任务，一方面要手把手地教会学生构建图式的方法，另一方面要建设CET导向性图式资源库，便于学生使用。

分析CET作文的命题特点和命题趋势可知，CET写作题型灵活多变，体裁涉及议论文、记叙文、说明文、应用文、图表题、图画题等多种形式，主题涉及校园、社会、科技等诸多热门话题，而考生要想在写作上获得高分，不但要求其在篇章结构、语言表达及词语搭配上具有良好的掌控能力，而且要文章切题、言之有理。建设CET导向性图式资源库，即要打造围绕CET作文主题和题型的内容图式库、语言图示库和形式图式库。

（一）把握CET作文主题和命题方向，构建丰富的内容图式库

《大学英语四级考试考试大纲》规定“写作的内容包括日常生活和一般常识”，《大学英语六级考试考试大纲》规定“写作的内容包括科技、社会、文化等方面的一般常识”。一般常识即大家熟悉的事物，要做生活中的有心人，善于发现生活中的热点和焦点，围绕热点、焦点构建内容图式库。如以人们关心的雾霾指数、空气污染为题，可以形成如下认知结构，如表1所示。

表1 空气污染认知结构表

建设内容图式库的目的不在于全面涵盖CET作文主题，这是不可能的，也是不现实的。通过建设内容图式库，一方面，可帮助学生储备常见主题的背景知识，以应付写作中碰到的相同或相似的情况；另一方面，可培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，扩大知识面，拓宽思路，能轻松应对写作中碰到的各种情况。解决写作中“写什么”的问题。

（二）根据CET作文表达规范，储备丰富的语言图式库

写作者在提笔行文时往往受制于有限的词汇水平和语言表达能力，而面临有话说不出来或说不精彩的困境。CET高分作文的标准除要求内容切题（包括提纲的全部内容）外，还要求表达清楚，文字连贯，句式有变化，句子结构和用词正确，这就要求写作者储备丰富的CET写作语言，才能轻松灵活、准确无误地表情达意。通过收集、整理、归类CET写作语言，建设CET写作语言图式库，库内包含写作常用的词汇、句式和语法，如表示次序的单词、词组和表达有：首先firstly/first of all/in the first place/to begin with/above all/……； 其次 secondly/what’s more/what’s worse/what’s more important/besides/…… ； 再 者thirdly/next/in addition /moreover/furthermore/……；最后finally/in the end/last but not least/most important of all/……；另一方面 for one thing，for another thing/on the one hand，on the other hand； 相反 instead/on the contrary/by contrast/……；但是but/however/nevertheless，等。语言图式库的建设有利于增加学生的语言储备，解决写作中“怎样写”的问题。

（三）把握CET作文的命题特点和文章体裁，构建合理的CET作文形式图式库

大学英语四六级考试作文按照内容划分，大致可以分为现象解释型、对比选择型、问题解决型、观点论证型与应用文五种类型；按照文体划分，大致可以分为记叙文、说明文、议论文和应用文四种类型；按照出题方法划分，可以分为文字表述题、图表题和图画题三种类型。以图表作文题为例，一般的文章结构为“解读图表 As is clearly shown in the chart，________→分析原因There are several factors leading to this change.To begin with，________（原因一）In addition，_________（原因二）Last but not the least，________（原因三）→简要总结 To sum up，_________”。 构建CET作文形式图式库是指根据CET作文的不同类型，制定不同写作规范和写作思路，解决写作中“确定写作风格，安排段落结构”的问题。以CET论说类型的文章为例，写作者可能构建的形式图式如图2所示。

（四）围绕某一CET作文命题选择相应的内容图式、语言图式和形式图式，将三者有机结合，即可撰写出思路清晰、结构合理、内容充实的文章

以“电脑的功能和利弊（Advantages and Disadvantages of Computers）”这一主题为例，通过分析和思考，可以确定其形式图式为一般论说类型的文章，使用典型的三段式：首段说明现象，中间段落列举利弊，末段进行总结。其内容图式包括电脑的益处（如取代了手工劳作、便利了人与人的沟通、强大的信息搜索功能等）以及电脑的弊处（如沉迷电脑影响学习、有害视力、有害健康等）。其语言图式涉及表示次序、转折、总结等表达方式。将相关的内容图式、语言图式和形式图式结合后，完成以下文章：

The computers are used by millions of people around the world，for different purposes.It is undeniable that they make our life much easier and more enjoyable.But like everything else，it has two sides：the positive side and the negative side.

The advantages of computers are quite clear.The major one is that they can automate various tasks that people cannot do manually.Moreover，with computers and internet，people across the globe can communicate with each other，no matter at what time，via the use of e-mail.Finally，they have many search engines to help people look up information quickly.

However，the use of computers has also created some problems in society which are as follows.Firstly，if the students do not maintain the balance between time online and offline，their studies may be distracted.What’s worse，too much time in front of the monitor may adversely affect people’s eyesight.Last but not least，sitting in front of a computer for too long without exercise can cause a weight gain and other health issues.

All in all，nowadays computers have played so important a role in our life that to some degree we cannot go without them.So we’d better take advantage of its positive side and try to avoid its negative side.

将图式理论（Schema Theory）与高职院校掀起的“CET考证热”相结合，是对当前CET教学需求的及时反应。高职CET写作图式库的建设和应用迎合了当前积极利用各种创新方法进行教学改革的时代特征，从新的角度探讨教学改革的切入点，图式理论运用于CET写作教学，改变了以往单纯的就问题想对策或老生常谈的教学改革面貌，如利用声像结合图文并茂提高学生学习兴趣、使用多媒体辅助教学提高教学效率、通过阅读英文文章增加词汇量扩大知识面等，而且是从理论的高度系统地梳理了提高学生CET写作能力、改善教学效果的方式方法。通过建立一整套高职CET写作教学的方式方法，帮助学生掌握构建与CET写作相关的内容图式、语言图式和形式图式的能力，积累并能灵活运用CET写作图式库，不仅有助于提高学生的CET写作应试技巧，也有助于全面提高学生的综合写作能力。

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