在小学数学课堂上创新使用传统学具装备

邵玉惠

摘 要 利用传统教学学具在教学过程中能够有效地吸引学生的注意力，有效地锻炼学生的动手操作能力和探究能力。

关键词 小学数学；学具；学习能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0118-02

1 利用教学学具培养学生学习兴趣

兴趣在学生学习过程中起着主导作用，它是学生学习中最好的老师，让学生在学习过程中一直处于兴奋状态，感受到学习的乐趣。如果学生没有学习某一科的兴趣，那么在学习的过程中很容易感到疲劳，课堂上很难集中精力进行听讲。在小学数学学习过程中由于学生年龄较小，自制能力相对来说比较薄弱，因此，小学数学教师在教学过程中培养学生的学习兴趣至关重要。在教学中利用传统的教学学具来吸引学生的眼球，让他们感受到新鲜的学习方式，让教师在讲解知识内容的过程中不再枯燥，进而在课堂上集中注意力认真听讲，感受到学习数学的兴趣。

如教师在给学生讲解简单图形时需要学生熟练掌握长方形、正方形和三角形的特征，但是由于刚刚接受的新鲜知识要想让学生短时间内熟练掌握，就需要在课堂讲解的过程中不断练习。教师可以给学生一些大小不同的相关图形，让他们对这些图形进行快速分类，让学生在最短的时间内将它们完全归类。小组之间或学生之间进行相关游戏的比赛，让大家在使用这些学具的游戏中变得更加积极。这样利用这些学具在小学数学课堂教学中组织一些相关活动，不但能够很好地活跃课堂氛围，而且如此新鲜的教学方式也能很好地培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习小学数学的过程中体验到学习的乐趣。

2 利用教学学具锻炼学生操作能力

小学阶段正是学生的大脑生长发育阶段，在这个阶段如果学生能养成善于动手操作的能力，那么对小学生以后的学习都有很大的优势，而且学生的动手能力可以有效促进大脑的发育。同时，小学教师在教学过程中如果只让学生在课堂上进行简单的知识内容学习，学生很难跟上教师的讲解思路，长时间下来，学生只会在视觉上跟着教师学习而大脑无法同步。而且单一的教学形式很容易让学生在学习小学数学的过程中感到疲劳，无法集中精力，但是如果学生在学习小学数学的过程中动手操作也参与到学习的过程中，就不仅能很好地缓解学生疲劳的大脑，还能让学生在学习的过程中体验到不同的学习方式，通过动手操作来加深对所学知识的印象与掌握，同时锻炼动手操作能力。

如教师在讲解小学数学中有关整数加减法的过程中，由于学生之前接触的计算范围大部分只是个位上的运算，因此对于刚刚接触的十位甚至百位计算不免会感到一些陌生。而且在加减法的运算当中对于进位和退位更是难以理解，为什么十位上退一位到个位就是十等问题在学习的过程中都需要学生自己反复理解与解决。所以在讲解有关知识的过程中，教师利用小学数学教学学具给学生提供一些火柴棍，让学生通过自己动手操作真正明白和掌握所学知识。由于刚刚接触十位数的运算，教师可以让学生先由简单的开始练习。如“33-9=”，该题只是涉及十位数减个位数，但由于个位数上不够减，需要借十位一位，学生就可以在33根火柴中取走9根，剩下的根数即为所求结果。通过不断地动手操作，学生不但能够有效地思考所学知识，还可以在学习的过程中锻炼自己的动手操作能力。

3 利用教学学具完善学生总结能力

在小学数学学习过程中，有很多知识如果只是凭借教师的讲解，学生很难进行准确熟练的记忆，所以学生在学习的过程中需要自己总结归纳的知识有很多。但是如果只是凭借学生自己的理解能力和观察能力，很难对教师课堂上所讲解的内容进行正确的总结归纳；而且学生的总结归纳能力在学习数学的过程中起着非常重要的运用，它对学生学习能力和学习效率的提高有着很大的帮助。因此，教师在小学数学教学过程中要提倡和组织学生进行自主总结与归纳，利用教学学具可以有效锻炼和提高学生这一方面的学习能力，通过自己的发现来对所学知识内容的特点进行掌握。让学生在使用学具的过程中通过相对轻松的学习状态对所要总结的知识点进行全方面的考虑并做出正确的归纳，在不断地通过学具归纳练习的过程中全方面提高小学数学的学习能力。

如在学习三角形的时候，让学生准备一些各种长度（长度相同的准备三根）的小木棍，在课堂上拿出自己的学具，通过动手自己摆出三角形。对于不满足两边之和不大于第三边的三根木棍，学生不难发现这种组合是无法组成三角形的；三根长度都相等的木棍拼组起来就是教师课堂上讲解的等边三角形；同理，两根长度相等、第三边长度不等的木棍组合出来的三角形即为等腰三角形。学生自己利用教学学具，可以对该部分所要学习的知识全面地总结归纳出来，在不断地练习中该方面能力得到有效提高。

4 利用教学学具提高学生探究能力

在数学学习过程中，探究能力是对学生各方面要求都很高的能力，而且在学生学习数学的过程中起着非常重要的作用，它可以让学生在学习数学的过程中感到学无止境，可以有效提高学生学习数学的能力。这种能力的培养与提高在小学阶段就应该引起教师的关注，所以在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生该方面的能力，让他们在学习过程中不断进步。在小学数学教学过程中有很多知识讲解起来相对比较抽象，教师也不难感受到讲解的过程中学生不易理解。对于这类知识的讲解，教师可以借助教学学具来帮助学生学习，让学生在学习过程中对所学相对抽象的知识有更进一步的理解，同时可以开拓探究能力[1]。

如在学习梯形面积的计算公式时，很多学生只会记得教师所讲解的梯形面积=底×高，但是至于为什么却不是特别明白。在讲解的过程中，教师可以让学生准备一张梯形的纸，利用学具通过自己动手操作来总结其中的原因：将一边的三角形减下来倒补到另一侧组成一个长方形，长方形的面积即为该梯形的面积。学生通过自己动手操作来发现其中的原因，探究出其中的含义，进而对所学知识有更深一步的理解。因此，在小学数学学习过程中利用教学学具能够有效地锻炼学生的探究能力[2]。

5 结语

数学是小学生在学习过程中非常重要的一门课程，而且该科目的学习对学生各方面的能力都有一定的要求，单一的学习方式让学生在学习过程中不免感到乏味。利用传统的教学学具在教学过程中能够有效地吸引学生的注意力，让他们在课堂上感到欢乐；利用教学学具能够有效地锻炼学生的动手操作能力，进而促进学生的大脑发育；利用教学学具在课堂上能够让学生对所学知识进行自主归纳总结，不断提高学生的学习能力；利用教学学具能够有效地改善学生目前的探究能力，让他们在学习的过程中各方面的能力达到一个更高的层面。因此，教师在小学数学教学过程中要善于利用教学学具来提高学生的学习兴趣，通过不断地运用教学学具来增强学生各方面的学习能力。

参考文献

[1]董文博.浅谈自制教具的意义[J].教学仪器与实验，

2003（5）.

[2]康华明.教师自制教具在数学教学中的应用[J].数理化学习，2008（12）.