经济类院校计算机专业教学改革探究

关伟哲++隋菱歌

摘 要 现阶段经济类院校主要注重学生的能力培养，主张学生全面发展，教师在教学中也更加侧重培养学生的职业能力，通过运用多种教学方法，使经济类院校更有效地培养计算机专业人才。

关键词 经济类院校；职业能力；计算机教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0007-03

随着互联网行业的发展，该行业的人才需求也在逐渐增大，在一段时间里各大院校的热门专业就是计算机专业，我国经济类院校也陆续开设了计算机专业。但目前我国各类院校在培养计算机专业人才方面使用的模式基本相同，制订的教学计划也大体相似。经济类院校大多模仿一些综合类院校的计算机人才培养模式，在培养人才的目标上还不是很明确，更没有特色，这也使其培养的人才没有市场竞争力。

1 就业状况

我国现阶段的就业形势严峻，计算机专业的学生也同样面临就业难的问题。互联网行业近几年来相对低迷，虽然如此，社会和用人单位也还是比较需要计算机专业的人才。计算机专业的人才在就业领域和可从事的岗位方面还是比较宽广和众多的，目前主要存在计算机专业人才无法满足企业需要的问题。各高校在培养计算机专业人才方面的教学模式不够科学，导致计算机专业的人才结构性失衡。对于经济类院校而言，在培养计算机专业人才时，不仅要考虑社会就业的需求，还要突出自身的学科特色，培养综合型的计算机专业人才。

2 存在的问题

教学模式不完善 大多数的经济类院校沿袭了传统的教学模式，在教学计划中融合了许多难度较大的理论课程，使得教学效果不是很理想。另外，在制订人才培养方案方面，教学课程融合了许多体系，但缺乏衔接和联系，没有构建整体统一的教学体系，也使得学生在知识掌握上杂而不精。

职教特点不突出 经济类院校在培养计算机专业学生时缺乏明确的教育目标。在计算机专业的实际教学中，教师应该重视教学实践环节，以培养符合社会需求的计算机人才为目标。现阶段的经济类院校，教师在教授计算机专业课程时还在沿用传统的教学模式，单纯重视理论知识的完整性，而忽视了社会对该专业人才的的实际需求。

不重视实践教学 一部分经济类院校的教师在进行计算机教学时，主观上认为该专业不是实践性教学，把教学重点放在理论知识上，压缩了实践教学的课程时间，这使得学生不能将理论知识与实践相结合，弱化了学生的操作能力。而且针对计算机专业的实践课程、上机实习等课程，学校还未建立完善的课程监督机制，这也导致课程不规范现象时有发生。如在正常的计算机专业的课程实践中，没有专业的实训教师进行指导，更没有匹配的实训教材，这使得实践课的实践内容没有针对性，脱离实际需求。

专业的边缘化 一些经济类院校在计算机专业的教学上经验还不充足，不具备自身的经济类特色，与其他专业间又不易融合，很难获得学校的资助。这也使得计算机专业的教师授课内容相对陈旧，用于授课的硬件设施也不齐全，再加上授课形式比较单一，学生很难产生学习的兴趣，更不能很好地掌握相应技能。长此以往，计算机专业与主流专业的差距拉大，慢慢地被边缘化。甚至有一部分经济类院校，因为计算机专业的就业率较低，就把它和其他专业合并在一起了。

师资力量薄弱且专业素质不高 一些经济类院校的计算机专业师资队伍主要是由其他专业的教师组成的，教师存在经验不足的问题，对计算机专业的知识掌握并不熟练，而且对计算机的发展和主流技术也没有足够的了解。教师的专业素质要紧跟计算机技术的发展步伐，但往往因学校缺少对教师专业培训的重视，导致教师很少有机会外出学习，教师自身的专业知识得不到及时更新，从而也将影响教师专业素质的提升。计算机专业具有很强的实践性特点，但各院校在实验设备和实验环境方面往往满足不了计算机专业的教学需求，这在一定程度上影响了计算机专业的教学质量，耽误了计算机人才的培养。

学生素质差异大 经济类院校的学生在学习计算机课程中存在较大障碍，尤其是在汇编语言和离散数学等方面。另外，有一些计算机专业的学生是从其他专业调剂过来的，对学习计算机专业缺少兴趣。学生基础差的问题是可以通过努力进行弥补的，但要是对专业缺少兴趣的学生，教师就很难对其进行培养，这也增加了教师的教学难度。

教学设施问题 在培养计算机专业的学生时，整个教学过程需要具备相应的教学设施，但很多经济类院校往往因为经费等诸多原因，使得教育设施往往无法满足实践需求。在计算机专业的教学中，所要求具备的硬件设施不是简单地有机房就可以，还要求有相关的网络技术和电子技术的实训机房等，如果没有配套的硬件设施，那么其培训质量也将会受到影响。

3 培养模式

培养交叉学科人才 经济类院校主要是培养应用型的计算机人才，但也要加强复合型人才的培养，使学生拥有两门以上的专业知识和技能。教师可鼓励学生在主修计算机专业之外，再选修金融或会计等第二专业。学生通过对不同专业间的知识进行融合，巩固专业知识，提升人文素养，拓宽就业领域。

更新教学理念 经济类院校应分析好社会对计算机专业人才的实际需求，做好教育目标的定位工作。学校应多设置一些操作技能训练，激发学生的学习兴趣。计算机课程应将理论知识与实践相结合，培养学生全面发展。在实际教学中，教师要不断更新教学理念，注重培养计算机专业学生的实践操作能力，为社会输送应用型和技能型的计算机人才。

改进教学方法 计算机专业的教学目的就是应用。因此，在实际教学中，教师要不断探索合适的教学方法，通过利用多媒体或上机操作等方式进行实践。如任务驱动式的教学方法，让学生通过联系实际生活，从而获得知识，提高学生的学习兴趣。

与主流学科融合 计算机专业不能脱离经济类院校的主流学科独立发展，否则将遇到更大的困难。事实上，大量的经济活动都需要借助计算机这个平台来进行，这也推动了计算机专业的发展。因此，计算机方面的人才要做好调研和研究工作，以得到更多的政务扶持，并不断优化自身的发展战略。计算机专业要与主流学科融合，并实现共同发展。

改革师资队伍 教师是学生学习的引导者，这要求教师具有更高的素质，因为教师的素质对教学质量有直接影响。因此，经济类院校应注重教师的培训，不断提高教师自身的专业素质，提高其教学能力。另外，经济类院校要建立稳定的、高水平的师资队伍，并创设良好的教学环境。

递进式教学 教师在教学中以职业工作为目标，遵循递进式的规律，设计多个项目，项目之间是相互联系的，保证每个项目的实施都是一次升华和完善的过程。教师要将一个项目分成若干个组成部分，安排学生完成各个部分的任务。在项目实施过程中，教师要做好指导工作，将解决实际问题作为项目的目标，让学生以小组的形式，通过相互协作的方式，从而完成项目的开发工作。教师要做好项目的点评和总结工作，帮助学生拓展知识。学生完成科研项目的过程，其实就是自身进行知识构建的过程，最终目的就是帮助学生树立职业目标。

增设教学设施 针对计算机专业，经济类院校应增加教育设施经费的投入，满足该专业的实践教学需求。除了设置机房，也应设置网络技术和电子技术的实训机房，从而不断提升计算机专业的教学质量，以满足社会的人才需求。

4 改革措施

改革课程体系 经济类院校要做好课程体系调整的工作，使其更具有经济特色。课程体系可以分为多个模块，如本学科的专业课、选修课、基础课和公共通识课，再加上实践教学的模块。通过这些模块课程的设置，可以帮助学生养成良好的素质，掌握计算机的基本知识，让学生明确自身的发展方向，拓展专业知识面。这样不仅能锻炼学生的实践能力，也能增强计算机专业的教学效果。

实践教学改革

1）理论和实践分离。在实际教学中可让两名教师分别讲授计算机专业的理论知识和实践内容，因为要求一名教师既具有计算机专业的理论知识，又具有计算机专业的实践能力，这个难度比较大。若同一门课由两名资深的教师讲授，学生也会更好地掌握专业知识。

2）成绩分化。教师要鼓励学生参加各类大型的国家计算机比赛，可以把专业实习成绩设置成两个部分，包括实习成绩和大赛成绩。这样可以激发学生的学习热情，达到教学目的。另外，学生可根据自身的能力，有选择性地参加国家计算机大赛。

3）开设兴趣小组。鼓励学生根据自身爱好参加兴趣小组，如游戏开发等。为学生提供计算机实验室，提升学生的动手能力，加强学生对专业知识的掌握。

4）资格认证考试。经济类院校应做好引导学生参加资格认证考试的工作，以进一步提升学生就业的竞争力。让教学与实际相结合，实现学生的自身价值。

5）加大科研力度。经济类院校每年应该为学生设立专门的科研项目，并提供专项资金给予资助，激发学生的参与热情。学生可以根据自身的喜好，自己确定科研项目的主题，并通过运用在课堂上学到的专业知识，在约定的时间里将科研项目完成。在进行科研项目的过程中，学生需要做科研项目的前期调研，之后还要经历课题申请，再经过立项和结项的阶段后，才完成整个科研项目。学生通过亲自完成一个科研项目的全过程，可以积累科研经验，为日后工作做好铺垫，也进一步巩固已学的专业知识，并对知识进行拓展延伸。

5 结语

在社会就业的大形势下，经济类院校在教学中要帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生就业观的形成，提高学生的就业竞争力，做好对学生的职业规划和指导工作。在实际教学中，经济类院校要完善课程体系，重视实践教学，实现各专业间的相互发展，为社会培养更多的复合型计算机专业人才。■

参考文献

[1]隋菱歌，邢敏，何波玲，等.以职业能力培养为主线推进经济类高职院校计算机专业教学改革[J].长春金融高等专科学校学报，2014（1）.

[2]张玉扣，马亚锋.探索基于能力本位的计算机专业的人才培养[J].陕西教育：高教版，2013（4）.

[3]蒋腾旭，查玉祥.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新[J].教育与职业，2011（12）.