图书馆文化要素结构从三维度走向二维度的尝试*

文南生 刘 瑞

(四川交通职业技术学院 四川成都 611130)

在我国，无论哪种类型的图书馆文化舞台，图书馆员都是长期独霸当仁不让的“主角”，而读者却被排除在文化主体之外，因此，图书馆文化的凋零就成了常态。要使图书馆文化建设走出迷途，最坚实的一步是要在图书馆文化要素乱象中进行从三维结构走向二维结构的探索。

图书馆文化要素结构乱象由来已久，时至今日，图书馆文化要素结构仍然是以三维度显现出来，即以文化建设主体的图书馆员为一方；以管理对象之一的读者为一方；以管理对象之二的图书馆文化成果为一方（如图1）。

图1 图书馆文化要素错位结构图

在这个三维结构中，读者是被作为管理对象而排除在文化主体之外的。然而，从图书馆文化所要遵循的价值观、文化性质、文化形态来看，读者都是当仁不让的主体。

站在图书馆文化要素角度分析，无论什么样的精神和物质文化，说到底也是由图书馆这个特定区域的人创造的。在文化要素上，馆员读者是同一序列的要素，目的相同，共同发挥作用。据此，图书馆文化要素应该是二维结构：以文化的创造者——图书馆员、读者为一方；以图书馆文化成果——图书馆精神文化与物质文化为另一方（如图2）。

图2 图书馆文化要素结构应然图

只有这两方有机高度地融合在一起，通过第一方馆员与读者的共同努力，才能积累、沉淀、调适，进而形成和创造优质的图书馆文化。尤其是馆员，首先要有让读者回归文化主体地位的认知，把图书馆文化建设的舞台相让给广大读者，在实践中大胆探索将读者群体纳入主体与馆员一同进行图书馆文化的创造，才有可能使乱象局面获得扭转。同时，需清醒地认识到，图书馆文化要素从三维度走向二维度是一个较长的实践过程。为了确立读者在图书馆文化建设中的主体地位，让图书馆文化回归自己的领地，从文化要素的三维度向二维度迈进，可以四川交通与四川工程职业技术学院图书馆为例做如下尝试。

1 导入学生读者艺术创造引领图书馆文化环境建设

1.1 图书馆物质文化环境——形成以学生艺术作品为特色的装饰风格

2005年，四川交通职业技术图书馆与本院人文系联合开展了艺术设计与工业设计专业职高学生作品选拔大奖赛。将获奖作品摆设在图书馆回廊，取得了良好的效果。将学生获奖作品用于图书馆环境布置，创造了良好的内部环境，使读者感觉亲切而温馨，突出了图书馆人文气氛。

1.2 图书馆核心的文化景观—— 雕塑创意设计方案的征集

2006年教育部高教司高职高专图书馆新任馆长高级研修班在四川大学举办，结业时学员参观了四川交通职业图书馆，学生作品的装饰获得代表肯定，但有代表提出缺少一个高格的艺术文化景观统领。通过院读书协会在学生读者中开展的文化雕塑的创意征集，一个知识隧道的青铜浮雕设计图案入围。此设计思想把交通属性、教育属性与图书馆本质完美结合，凝聚了众多读者的思想，艺术创意丰富深刻，得到评委们一致认可，拟在学院下阶段文化景观打造中实施。

2 在图书馆制度文化建设中实施“削强补弱”的方略

图书馆员的强势特征，在制度文化建设上是表现最为充分的。考虑到在制度文化建设上，读者（特别是学生读者）一直是弱势群体。因此，在制度文化建设上，拟作三个方面的改革。一是在修订制度时，让学生工作委员会选派读者参与读者管理制度的制定，以增强读者对制度的成因和目的的认识，求得读者认同；二是在制定的过程让学生全程参与，从读者层面提出相关意见使制度文化建设更具科学性、人文色彩；三是让读者参与制度的执行，包括优雅环境的维护、对违规读者的处理等，以达到读者理解和自觉遵守。并且，在图书馆每推出一项新的读者服务规章制度以前，首先面向读者进行问卷调查，务求规章制度的制定和执行更具可操作性和人性化。

3 实现以读者为主体的图书馆精神文化活动的经常化

实现以馆员读者共为主体图书馆文化的范式不可能一蹴而就。核心是先要调适以学生读者为主导的精神文化活动方式，通过多次尝试、实践，慢慢积累、慢慢沉淀，形成习惯，最终形成范式。

3.1 以学生为轴心，以年为轮策划系列读书活动

依托学校读者协会、图书管理会每年策划实施以学生为主体的系列读书活动。所有策划、组织都由院读书协会具体负责，图书馆馆长担任指导。每届从4月开始，贯穿全年，由6—8个项目活动组成，以全院的活动为主体，系部活动为辅助。有点有面，无论点面均以学生读者为主体。

3.2 以学生为主讲的书刊评介活动

图书馆老师参与的书评、书介事例并不鲜见。图书馆开展的活动始终把握一点：由学生读者一手组织，参与的老师最多只起导演作用。如书评，由学生上台主讲，由学生读者互评。传统书评、书介角色的换位，让学生很快进入角色，现场氛围生动热烈。

3.3 以学生为主角与组织者的有声阅读

有声阅读是学生读者普遍喜爱的形式，每年都组织至少二次以上的诗歌、散文等优秀作品朗诵。通过有声阅读可以使诗歌大放其彩，获得对作品更深的理解和美的享受。在组织形式上，一改过去由老师组织、评价的樊篱。首先由同学们自己确定作品，自己上台朗诵，由参加的学生互评，让学生通过组织参加活动,发挥积极性、主动性，认识朗诵，提高朗诵水平。

3.4 图书漂流常态化到图书“跳蚤市场”形成

从2006年起，读书协会倡议并开始组织图书漂流活动。漂流图书由图书馆提供一部份，读者自愿提供闲置图书参与漂流。以社科、文学、生活类等阅读性较强的图书为主。参与者可以在任一漂流点取阅图书，图书阅读完毕，读者可将图书回放任何一个图书漂流点，供其他读者继续取阅。为记录图书漂流的轨迹，每本漂流用书配漂流书签1张，并配有读书笔记，方便借阅者抒写读书心得，或推荐书籍，促进书籍循环阅读和交流阅读心得。

这种全新的知识文化传播方式得到了广大学生的欢迎。它打破了书籍传统的传递方式，大大增加了书籍阅读的方便与自由度，增强了读者的诚信度。并由漂流活动的常态化进而导致了一个图书“跳蚤市场”的雏形。这一系列活动，从组织、策划、到管理等都由学生进行，为图书馆文化增加了新的内容和形式。

3.5 以阅读文化为出发点，征集读者书评作品

从阅读文化出发，我们组织策划读者书评征集活动。我们共开展了五届征文。每一届约收到300——500篇稿件，组织专家及学生代表评审。并将获奖作品按照内容分为：感悟经典、感悟人生、感恩生活、亲情友情、笃学励志、心灵成长、颂歌一曲7个分主题结集成《图书馆文化——我的精神家园》[1]。

让读者在高职图书馆文化中，不仅成长为技能性人才，也成长为一个名符其实的文化人。

3.6 从书本走向社会——宣传防治艾滋病活动

为了使图书馆文化活动的开展更加深入，连续5届读书协会走出校园，联合周边几所大学读者，招募了志愿者在12月1日这个特殊的日子里，进行“宣传防治爱滋病”的活动。活动得到了广大学生和社会群众的支持，并举行了签名仪式。让图书馆文化不仅局限在书本里，也将文化的触角延伸到生活中，扩展了图书馆文化的外延，活动在周边几所大学获得良好反响。

3.7 图书馆文化与现实交汇——学生读者参建管理地震展览馆

由北京泉州商会出资，四川工程职院图书馆馆员与学生读者共同策划设置建立“5.12地震展览馆”。由学校图管会的学生积极策划、布局、讲解。中央三台报道称，地震展览馆主体鲜明，构思独特，艺术感染力强。目前这个四川全省首个集青少年爱国主义教育和普及地震科普知识为一体的学校地震展览馆已成为四川工程学院图书馆的一个文化品牌。

在以上学生读者为“主体”的图书馆文化建设的尝试中，其组织形式上有三个特色：一是所有活动都是以读者为主导，从读者层面创新地开展活动；二是把读者与学生的双重身份叠合在一起，通过联合党委办公室（宣传部）、学工部、团委、来开展活动；三是把图书馆文化整合进学校文化中来，既相对独立开展，又作为学校文化的一部分统一规划整体开展。

要扭转图书馆文化建设长期被图书馆员揽为自娱自乐的尴尬局面，理论上的拨乱反正固然是重要的，但更为重要的要长期坚持图书馆文化要素从三维走向二维结构的探索，不断为图书馆员与读者结为一体的自由创造提供自由发展的空间。因为文化说到底是要靠时间积淀，且应该是“自由放养”[2]的成果。

（来稿时间：2014年6月）

1.文南生.图书馆文化——我的精神家园.四川交通职业技术学院印刷，2012.10

2.章春野.回归文化的图书馆——图书馆现代发展的历史考察.情报资料工作，2009(4):65-69