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初中英语教学中的情感教育分析

2015-10-23欧阳玉玲

文理导航 2015年28期
关键词:初中英语教学情感教育方法

欧阳玉玲

【摘 要】在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度,而情感教育也是素质教育的一项重要内容,完全符合“以生为本”的教育思想。笔者根据自己的教学体会,浅析如何在初中英语教学中融入情感教育理念。

【关键词】初中英语教学;情感教育;方法

通过多年的教学摸索,笔者认为,英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程,教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。

一、情感因素在英语教学中的重要性

美国语言教育学家克拉申提出:“情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。”情感教育不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。《英语课程标准》中明确指出:“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”布卢姆认为,一个带着积极情感学习的学生,应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速,更加有效。

在语言教学中,情感态度直接影响学习者的学习行为和学习效果。教师在良好的心境下思路开阔、思维敏捷,对教学内容阐述精确,语言有表现力。而在教师的满腔热情之下,学生的紧张情绪得以缓和,对立情绪得以淡化,自卑情绪得以扭转,竞争情绪得以激发。这样,师生关系融洽、协调,信息交流畅通无阻,于是形成了生动、活泼的课堂气氛,教学效果随之提高。反之,在教师不良心境的渲染下,学生情绪紧张,师生间存在心理距离,造成课堂气氛沉闷,信息通道阻塞,影响学生对知识的理解和接受,从而使教学质量受到影响。因此,积极的情感因素能产生有利于学习的心理状态,而消极的情感因素会影响学习者潜力的正常发挥。所以说,积极的情感因素对提高英语教学质量非常重要。

二、情感教育策略

1.用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

2.用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题;一位整天心不在焉的老师,把本职工作当作苦差事来应付,学生更不可能与你身心交融,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室,心中油然而升起一种责任感和神圣感,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题;自始自终热情饱满,从而不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感,在我的课堂中师生的举手投足便能心领神会,和谐相处,在这种教学氛围中,教学成绩逐年上升。

3.在教学之外扩展情感教育

情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此,课外的情感投入至关重要。通过与学生交流,多鼓励学生,常常产生出乎意料的效果。如:学生回答问题有紧张、压抑、恐慌的感觉时,教师可以采用鼓励的方式:“Please dont be shy!” 回答正确时对他说:“Great!” “Quite right!” “Very good!”“Excellent!” “Well done!” “You did a very good job!” 对较差的学生教师可用夸奖、高亢的语调加以肯定,对于回答不上来的学生也不要批评而应说:“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.”“Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等;同时也可用一些身体语言,如:耸耸肩,微笑,点头等情感表露,以减轻学生的心理压力。

总之,情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响。解决情感问题有助于学生潜能的发挥,成为提高学生学习成绩的关键。教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,帮助他们建立学习的成就感和自信心,克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才有望为学生终身的英语学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].校园英语,2013(05)

[2]秦艳明.谈初中英语教学中情感教育的运用[J].教师,2014(01)

[3]汪行舟.浅谈初中英语教学中的情感教育[J].中学生英语,2014(06)

(作者单位:江西省安远县第三中学)

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