“少教多学”模式在高中政治教学中的应用

方燕

【摘 要】随着我国新课程标准的出台，对高中教育提出了更高的要求。在高中教学中，政治教学具有举足轻重的地位，教师为了满足新课程标准提出的要求，在教学中引入了“少教多学”教学模式。此种教学模式在高中政治教学中的有效应用，不仅提高了课堂教学效率，还可以培养学生的自主学习能力。本文对“少教多学”模式在高中政治教学中的应用进行了深入地分析，并提出了自己的建议，希望可以为“少教多学”模式更好地应用提供一点帮助。

【关键词】少教多学;高中政治教学;应用

一、“少教多学”模式在高中政治教学中的应用

（一）教师应该在“少教多学”模式中发挥主导作用

在高中政治教学中应用“少教多学”模式，需要教师转变自己的教学观念，明确学生的主体地位，将自己的角色从领导者转变为引导者，为学生学习政治知识而服务，只有教师明确了自身的定位，才能有效地开展“少教多学”模式，充分地发挥其作用，促进学生更好地学习。想要有效地应用“少教多学”模式，教师必须做到以下几点：

第一，讲师变导师。在传统的政治课堂教学中，教师采用的是一言堂的教学模式，就是指在一堂课的时间内，教师一直不停的讲解知识，学生只能被动的在下面听，长此以往，学生逐渐地失去了学习政治知识的兴趣，这对学生以后的发展有着不利的影响。为了改善这种情况，教师在教学中引入了“少教多学”的教学模式，在应用这个教学模式进行课堂教学的过程中，教师应该转变其观念，将自己从讲师变成导师。教师在讲课的过程中，应该以领路人的身份为学生服务，使学生成为课堂上真正的主人，从而激发学生学习的兴趣。例如：当教师想要让学生学习十八大会议精神的时候，教师就不能直接地和学生说：“同学们要认真听讲，好好学习十八大的精神”，这样直接又强势的话语，很容易引起学生的逆反心理，若是教师换种方式，就会取得另一种效果。比如说教师用多媒体播放十八大的会议视频，然后和同学们进行讨论，让同学们说说自己对会议精神的理解，这样的方式不仅可以调动起学生的积极性，还可以在教师和学生讨论的过程中让学生充分的领会十八大的精神，从而实现教学目标。

第二，优化环节设置。政治课与人们日常生活有着密切的联系，教师在上课前应该做好教学计划，准备一些和课堂内容有关系的视频、资料等，然后在课堂上就可以通过播放视频等方式让学生自己学习，从而培养学生的自主学习能力。教师在设计教学环节的时候，应该将学生放在首位，综合考虑学生学习能力、接受能力，在此基础上拓展教材上的知识，增加学生的知识量。与此同时，教师还应该提高自身对重点知识的掌握程度，在“少教多学”教师模式中，教师虽然不用像以前一样讲一节课的知识，而是利用辅助教学手段让学生进行学习，但对于重点的知识，仍然需要教师进行讲解，这就要求教师提高自身的教学水平，在讲解重点知识的时候，可以游刃有余，让学生理解教师所讲授的内容，从而提高课堂教学效率。例如：教师在讲解必修一第一单元相关知识的时候，对多彩的消费这一课可以适当的少讲一些，通过别的方式让学生学习这一课的内容，但对通货膨胀和通货紧缩知识一定要重点的讲解，让学生掌握相关的知识。

（二）学生在“少教多学”教学模式中占据着主体地位

在政治教学中应用“少教多学”教学模式，并不是只要学生多读书，而是要求学生在教师的指导下独立的开展探究式的学习，提高学生学习的积极性。在开展“少教多学”模式过程中，教师应该注意以下两点：

第一，提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，若是教师可以激发学生学习政治知识的兴趣，就可以提高课堂效率，让学生更好地学习政治知识。例如：当教师想要讲解公民的选举权等知识的时候，可以通过电视或者是网络，找到一些相关的选举视频，然后播放给学生看，当学生知道自己以后也会有选举权的时候，就会对此产生兴趣，从而认真地观看视频。当学生看完视频后，教师可以组织学生进行讨论，学生在小组讨论中，可以畅所欲言，说出自己内心真实的想法，教师这个时候只需要对学生进行正确的引导就可以，不需要干涉过多。小组讨论完成之后，教师就可以讲解相关重点的知识点，学生在有兴趣的状态下可以认真地听讲，这样就可以实现教师的教学目标。

第二，家庭积极配合学校。对学生进行政治知识教学，不仅需要教师的努力，更需要学生家庭的配合。家长是学生的第一任老师，对学生的成长有着重要的影响。教师和家长的强强联合，可以帮助学生更好地学习政治知识。教师应该经常与学生家长进行沟通，在沟通的过程中将近期的教学内容告诉家长，让家长配合引导学生在家学习。例如：教师想要讲解文化多样性的相关知识，可以告诉家长在家的时候引导学生，让学生看一些和各国文化有关系的电影或者是视频等，以此来为教师授课奠定基础。

二、结束语

在高中政治教学中，教师应用“少教多学”教学模式进行教学，对完成教学任务有着积极的作用。“少教多学”教学模式在广泛地应用中取得了显著的效果，不仅激发了学生学习政治知识的兴趣，提高了课堂教学效率，还培养了学生学习政治知识的能力，提升了学生的综合素质。在具体地实施过程中，教师应该及时地发现问题，解决问题，不断地提高应用能力，充分地发挥“少教多学”教学模式的作用，促进学生的学习。

【参考文献】

[1]黄晔.“少教多学”构建简约高效课堂——高中政治课课改新体验[J].考试周刊，2014（68）：132-132，133

[2]黄璎.“少教多学”——高中政治有效教学的新途径[J].新课程·中旬，2013（11）：212-212，213

（作者单位：江西省抚州市资溪县第一中学）