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浅谈小学英语新课导入策略

2015-10-21杨艳

小学教学参考(综合) 2015年10期
关键词:新课导入法小学英语

杨艳

[摘 要]英语课堂教学中,切入新课是一门艺术,精彩的导入形式能第一时间吸引学生的眼球。在上新课的第一环节就集中学生的注意力,激发他们的学习热情,成功的导入是上好新课的关键。英语老师在备课时,要结合新课内容,教学目标以及学生的心理特征,找准最佳切入点,引发学生的好奇心和探索欲,让学生感兴趣地投入到学习中去,为完成有效的课堂教学作好铺垫。

[关键词]小学英语 课堂教学 新课 导入法

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)30-048

常言说得好:“开好头,结好果。”新课的导入重在吸引。导入的方法有很多,如情景、歌曲、对话、复习、图画、游戏导入等,在这里着重介绍以下三种新课导入法:

一、最简单有效的直接导入法

看似简单的方法有时其实是最有效的方法,对于小学生来说,开门见山和他们说事比拐弯抹角说事容易让他们接受和理解意图。新课的导入也一样,老师围绕课文的标题直接导入新课是一种简便易行的方法,把课题作为文本导向,再由点及面铺开施教,整个教学过程开宗明义、简约高效,从上课伊始就能牢牢抓住小学生的注意力。

例如,学习《I like dogs》一课时,老师不妨直接从课题入手导入新课:“我知道你们都喜欢动物,今天要学习新课的作者则喜欢小狗,你们喜欢什么样的动物呢?”学生一听纷纷报出自己喜欢的动物来,有喜欢可爱的熊猫的,有喜欢机灵的猴子的,有喜欢霸气的老虎的……老师则顺势由点入面进入新课的教学主题:“同学们想不想给你们所喜欢的动物起一个洋气的英文名。”学生当然迫切地想知道动物的英文名,感兴趣地紧随老师的教学步伐学习动物英文名,很快就学会了panda,monkey,tiger,lion,elephant,cat,dog,horse等动物名,并能和动物图片对应。

新课的直接导入,让学生知道自己的学习目标,产生积极的学习动机,完成目标是他们的学习动力。目标的设定有利于学生产生迫切的学习愿望,为争先完成学习目标,学生愿意主动学,争相表现自己,形成了良好的课堂学习氛围,达到事半功倍的教学效果。

二、带疑问思考的设疑导入法

古语有云:“学起于思,思源于疑。”这句话道出了学生的求知规律:疑问—思考—学习。以问题为突破口导入新课,让学生带着疑问寻求新知识的解答,有利于学生开拓思维,激发他们的求知欲望,使他们疑中思、思中学,小疑小进,大疑大进。课堂教学中教师要精心设疑,巧布悬念切入新课,让学生在一步一步解疑过程中思考探索求知,水到渠成地学到新知识,彰显课堂教学的有效性。

例如,教授《Happy New Year!》一课时,老师可以从提问入手:“节日的时候,你们是怎样问候亲朋好友的?收到长辈礼物时,你会说答谢的话吗?”学生默默回忆自己节日的表现,有的学生面露羞涩肯定是想都没想到,有的则满脸疑惑在思考应该怎样问候怎样答谢,有的干脆直接开始向老师讨教了。看着自己设计的问题悬念生效了,此时老师趁机导入新课:“我们来看看外国小朋友过新年的情形,一起来学习新课《Happy New Year!》,向课文中的小朋友学习用英语礼貌用语来待人接物。”在小学生的满眼企盼中很自然地导入了新课,学生迫不及待地进入新课的学习中,主动寻找自己想要的答案。

让学生带着疑问学习,在释疑过程中思考,从中摸索出解决问题的有效途径和方法,这是英语课堂中常用的教学模式。因此,问题导入法被广泛应用,它不但操作简便,还能提高学习效率。

三、多媒体引入的情景导入法

多媒体技术可以把图、文、声、像集于一体,直观地展现给学生,借助影像生动地再现课文情景,让学生身临其境,感受英语课文情景的氛围,拉近学生和课堂的距离,有效地提高学生对课堂的关注。在教室里布置教学情景费时又费力,而借助多媒体引入情景既省时又逼真,栩栩如生的语言环境让学生触景生情,在潜移默化中掌握英语新知识。因此,利用多媒体展现情景导入新课已成为新课导入的主流,深受师生们的喜爱。

例如,在学习《How much?》一课时,用多媒体结合新课内容设计一个义卖场景,场景中有文具、衣服、食品等等,让学生扮演不同角色挑选自己喜欢的商品,询价并付款。真实的买东西情景吸引着学生,他们在购买商品中不知不觉地进入到新课的学习中,不但熟练地掌握了新课的词语和句型,还复习巩固了以前学过的词语。

这种新课导入方法,形象生动,感染力强,它很好地营造了课堂氛围,激发了学生的学习热情;它联系实际情景,把抽象的语言活化成直观具体的形象,充分考虑到小学生的认知能力;还为学生提供了规范的语音语调,让学生兴趣地学,标准地学。

总之,无论以何种形式导入新课,只要能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望,促使学生自主学习,自发探索,互动交流,就是有效成功的导入形式,老师只要紧扣教材,抓住重点难点引导学生,就能上好一堂高效的新课。

(特约编辑 陈兮琰)

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