心理护理干预对异位妊娠治疗效果的研究
2015-10-21李邹
李邹
【摘要】 目的 浅析心理护理干预对异位妊娠治疗效果的影响,为临床异位妊娠治疗护理提供参考依据。方法 选取于2013年1月—2015年9月期我院妇科收治的112例异位妊娠手术治疗患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组,对照组进行必要的常规护理, 实验组在常规护理的基础上给予针对性的个体化心理护理干预,采用焦虑自评量表 SAS对比分析评估两组患者护理干预前后焦虑水平,并评估患者对疾病相关知识和技能的掌握情况及对工作人员的满意程度。结果 干预后实验组患者对疾病相关知识的掌握情况及对医护人员的满意程度均较对照组高,并且干预后实验组SAS分值明显低于对照组(P<0.05),差异有统计学意义,并且。结论 个体化的心理护理干预应用于异位妊娠护理效果良好,可有效缓解患者的焦虑抑郁情绪,并能提高患者对相关疾病知识的掌握情况,改善医患关系,值得临床护理推广和应用。
【关键词】异位妊娠;心理护理干预;效果评价
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2015)02-0576-01
异位妊娠(ectpic pregnancy)是妇产科常见的急腹症之一,如不及时诊断处理,异位妊娠破裂可致患者休克死亡[1] 。近年来,其发病率有逐渐上升和年轻化的趋势[2] ,由于患者常伴有明显的焦虑紧张等负性情绪,因而更应引起重视,给予其生理和心理上的支持[3] 。为此,我院妇产科特就此开展了心理干预护理应用于异位妊娠,并取得了良好的护理效果,有效地缓解了患者焦虑抑郁情绪,特报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年1月—2015年9月期我院妇科收治的112例异位妊娠手术治疗患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各56例,实验组年龄为16~42岁,平均年龄(24.1±7.6)岁,对照组组年龄为17~41岁,平均年龄(23.8±7.4)岁。有生育史者64例,无生育史者47例。两组患者一般资料无显著性差异,研究具有可比性。
1.2 方法
对照组进行必要的常规护理, 实验组在常规护理的基础上给予针对性的个体化心理护理干预(包括:饮食指导和心理护理、疾病知识护理,同时对护理效果进行动态观察)。采用焦虑自评量表 SAS对比分析评估两组患者护理干预前后焦虑水平,并由自制调查问卷评估患者对疾病相关知识和技能的掌握情况及对工作人员的满意程度。
1.21护理措施:①密切观察患者病情变化、生命体征,避免漏诊、误诊。②告知患者及其家属病情发展特征,如出血增多、腹痛加剧、肛门坠胀感加重等提示病情恶化,应及时告知医护人员,以便及时发现。③嘱患者卧床休息,避免不必要的活动,以减少异位妊娠破裂可能性。④指导患者合理膳食,增强抵抗力。⑤加强心理护理,积极与患者交流谈心,取得患者的信任,向患者及家属讲述治疗的必要性。⑥营造和谐舒适的环境氛围,保持安静有序气氛,从而减少和消除患者的焦虑、恐惧心理[4] 。
1.3统计学处理
选用SPSS20.0对所得数据进行统计学分析,采用 表示,行χ2检验,P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 結果
实施干预前实验组和对照组SAS评分指数两组差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实施干预后,两组患者焦虑自评量表(SAS)评分均有所降低,但实验组焦虑自评量表(SAS)评分指数明显低于对照组 (P<0.05),表明差异具有统计学意义。同时患者实验组在对疾病相关知识的掌握情况及对工作人员的满意程度上也优于对照组,由此可见个体化的心理护理干预应用于异位妊娠护理效果良好,可有效缓解患者的焦虑抑郁情绪,并能提高患者对相关疾病知识的掌握情况,改善医患关系,值得临床护理推广和应用。(见表一、表二)
3讨论
近年来,医患矛盾越来越尖锐,妇产科作为目前医疗纠纷最多的科室之一,更应该引起注意。异位妊娠作为妇产科最常见疾病之一,近年来有逐年上升趋势,并且呈现年轻化,对患者身心健康造成严重的危害。由发病的社会复杂性,患者大都存在比较严重的恐惧、焦虑等负面情绪,医护人员应更加更加注重给予其相关的生理和心理支持。应密切观察患者病情变化,及时给予患者心理疏导、放松训练、健康教育,为患者提供更多的人文关怀[5] ,提高患者抗打击能力,从而减轻焦虑等负面情绪, 以更有利于其配合治疗。
本研究中,实施干预前实验组和对照组SAS评分指数两组差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实施干预后,两组患者焦虑自评量表(SAS)评分均有所降低,但实验组焦虑自评量表(SAS)评分指数明显低于对照组 (P<0.05),表明差异具有统计学意义。同时患者实验组在对疾病相关知识的掌握情况及对工作人员的满意程度上也优于对照组。
综上所述,可见体化的心理护理干预作为一种新的而值得推崇的护理模式,可有效缓解患者的焦虑抑郁情绪,能提高患者对相关疾病知识的掌握情况,并还能改善医患关系,值得临床护理推广应用和相互学习。
参考文献
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