谈谈多媒体与数学教学

沈钦征

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体已进入教育领域，并得到迅速发展。多媒体技术在教学中的应用使得教学手段、教学方法都发生了变革。在数学教学中运用多媒体可以创设问题情境，激发学生的学习兴趣、减轻教师的工作量，提高教学效率。

关键词：多媒体；数学教学；学习效率

教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。而多媒体技术能创设一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师提供形象的教学手段，极大地丰富了课堂教学的表现手法和表现方式。它能使抽象的问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化等。下面笔者就结合自身在数学教学中对多媒体的运用谈谈多媒体与数学教学。

一、创设情境，激发学习兴趣

数学具有高度的抽象性和概括性。学生学习数学要和数字、字母、符号打交道，难免会感到枯燥乏味，没有兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役，只有对数学产生了兴趣，才能全神贯注地投入到学习中。将多媒体技术融入课堂教学，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，激发动机和兴趣。例如：在教学“轴对称图形”这部分内容时，可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生如见其物的感受。教师可以应用多媒体出示各种各样的图案：等腰梯形、飞机、世界上几处著名的建筑图片等。在图形上标出对称轴，让学生去观察、去发现。这样不仅能使学生很好地掌握了轴对称图形的特点，也会让学生觉得学习趣味性十足。再如：在讲“有理数的加法法则”时，利用多媒体演示：一只小乌龟在一条东西向跑道上，先向东爬行了10米，又向东爬行了10米，那它现在什么方向？与原来相距多少米？并提出问题：它先向东爬行10米，再向西爬行10米是什么情況呢？还有其他的爬法吗？你能尝试用加法来解决吗？在这个过程中，学生被小乌龟爬着的可爱、生动的形象所吸引，再加上老师精彩的讲解，学生学习的情绪特别高涨，投入了极大的学习热情，取得了良好的教学效果。

二、减轻教师的工作量，增大课堂容量，提高效率

教师要上好一堂课，必须要认真备课，在备课过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量的信息，优化教学内容。但是庞大的书库也只有有限的资源，而且教师还要一本一本地找、一页一页地翻阅，这个过程无疑会耗费教师大量的时间。而在多媒体教学中，电脑、电视、网络等能快速提供无穷无尽的教学资源，为教师开展教学活动开辟了一条捷径。另外，在传统教学中，教师把大量的时间花在语言描述和板书方面，学生往往抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅会挤占大量时间，而且还很不利于教师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短时间内向学生提供大量的例题、习题，大大增加了教与练的容量。例如，在讲解应用题时，老师在黑板上抄题的过程就会浪费很多时间，应用多媒体把题目出示出来，再配上辅助的图画，教师和学生一起分析题目，然后解答。这样不仅大大节省了时间、增加了课堂容量，还能调动学生的积极性。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，很值得推广。但是，我们还应清醒地认识到：多媒体教学有其特点和优势，但传统教学手段也有很多长处，我们只有把多媒体技术与传统教学手段恰当地结合起来，才能真正有效提高课堂效率，实现高效课堂。

参考文献：

赵秀萍.浅谈计算机多媒体在教学中的作用[J].民营科技，2007（3）.

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