对学前教育教学中多媒体课件运用的探讨

杨霞 薛梅

摘要：多媒体课件在学前教育中越来越受到重视，但并不是所有的教育活動都必须要使用课件。本文结合学前儿童身心发展的特点和目前多媒体技术在学前教育领域运用的现状，对学前教育教学中多媒体课件的有效利用进行了分析，旨在提高学前教育教学活动现代化水平。

关键词：学前教育;多媒体教学;多媒体课件;开展

多媒体课件在学前教育中越来越受到重视，但并不是所有的教育活动都必须要使用课件。随着新技术手段的不断发展以及学前儿童智力水平的不断提高，传统的学前幼儿教育技术手段已经不能适应现今的幼儿教育的新情况，因此，开发一系列的能够满足我国学前儿童需要的教育课件，提高这类课件的利用效果成为当务之急。

一、学前教育课件的作用

1.对幼儿发展的辅助促进作用

心理学研究表明，人获取的外界信息80%以上来自视觉，10%左右来自听觉。可见，增加视觉、听觉信息量是获取信息最重要的方法。而依靠多媒体技术制作的教育课件恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。学前教育课件中鲜明、新颖、具体形象的图像、声音、动画等要素可以有效地促进幼儿感知觉、注意、记忆、思维和想象等认知的多方面发展。学前语言教育活动课件可以设计专门的环节来培养幼儿倾听、表达等能力，也可以在图片、声音、动画播放的同时，辅助以一定的文字符号，让幼儿体验声音、故事情节与文字符号之间的关系，从而促进幼儿识字能力的发展。

2.学前教育课件对幼儿教师发展的作用

2.1辅助教师观念的转变

突出幼儿在教育活动中的主体作用，这一观念是当前主导的教育思想，但是在传统的教育手段下，教师由于仍然束缚于挂图、卡片、少量玩具的制约，其教育方法仍然以单向的语言传递和直接告知为主，教育行为表现出很强的控制性，这样就很难真正突出幼儿的主体作用。教师在设计、制作与使用学前教育课件的同时，要一切从幼儿出发，为幼儿提供丰富的学习素材，呈现多元的教育信息，采取看、听、动、演等各式学习方法。教师直接告知的语言减少了，主控的行为减少了，幼儿自然而然地成为教育活动的主体，教师的教育观念得到潜移默化的转变。

2.2 提高幼儿教师的专业水平

学前教育课件的设计与制作都是以幼儿的心理发展水平为基础的，教师只有了解其教育对象在认知、动作、情感等方面的发展特点，才能够设计出有针对性的教育课件。教师在设计与制作课件时，需要在头脑中预演教育活动，将教育活动的目标、内容、方法，以及涉及的操作材料等要素综合考虑，这就需要教师具备学前教育各领域的专业知识与组织教育活动的能力。

2.3提高幼儿教师的信息素质

学前教育课件的制作与使用要求教师必须掌握一定的信息技术。教师要会操作计算机、幻灯、投影等新型的多媒体设备，要具备搜集和采集信息的能力，要会使用多种信息软件，才能够制作出学前教育课件。

二、学前教育教学中多媒体课件的应用

1.创造情景

当学前教育活动中一般的教育方法不能创造出必要的教育情境以促进教育活动的开展时，可以借助于学前教育课件创设出生动有趣、栩栩如生的情境，引起幼儿学习的兴趣，让幼儿在动态逼真的情境中探索、发展。例如在音乐欣赏活动《春雨》中，教师可以把与春天下雨相关的图片、动画、视频等素材收集起来制作一个动态的课件。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，他们可以借助于具体形象的春雨情景来感受音乐、理解音乐，从而获得审美享受。

2.扩大课堂的教学容量

学前阶段的教育直接关系到幼儿未来个性的形成与发展。因此，在学前教育教学时，教师可以充分利用网上资源为课堂教学服务，让课堂的教学手段更加便捷、生动，增大知识的教学容量。比如，教学前，教师可以先在网上搜索一些需要的材料，进行超链接;或者也可以把各个窗口最小化，具体教学时，再直接点击，屏幕上也会立刻显现出链接到的一些资料。还可以把搜索到的资料做成课件的形式教授，不断地丰富课堂教学的内容和教学形式，将学习内容形象生动地展现在学生面前，以此全方位地刺激儿童的学习热情，最大限度地优化课堂教学内容。这样既有利于开阔幼儿的视野，而且还能够让幼儿获取更多、更新的知识。

3.丰富教学内容

在教学时，结合多媒体课件进行教学，可以在一定程度上弥补传统教学中的一些不足之处。课堂教学中适度地结合多媒体课件进行辅助教学，既能活跃课堂的教学氛围，又能激发儿童主动参与到教学中来的兴趣。多媒体课件的有效使用，有利于加深幼儿对相关知识的感受与理解，还能够帮助他们了解日常生活中的一些事物或者事件等。

4.“多媒体”教学对教师的要求

4.1教师要有操作多媒体软硬件的基本技能

教学中能够熟练使用多媒体教学资源有助于增强教学效果，教师应该掌握基本的电脑操作知识及软硬件相关技术。

4.2教师教学理念要更新求变

一成不变的教学观念严重制约着教学发展，特别在学前音乐教学中教师如若不能打开自己的教学思维，更新自己的教育理念，就会制约幼儿教师的教学能力，间接影响幼儿的发展，因此“多媒体”教学要求教师不断更新教学理念，更好的适应多媒体教育的发展。

4.3教师的教学能力要不断提高

“多媒体”教学对教师的要求越来越高，教师能够熟练操作各类的专业的软件，丰富自身教学方法迫在眉睫，教师要从不同的角度、不同层次出发，针对不同的学生特点、教学环境选择或者变更教学模式，要与时俱进的提高自己的接受新知识、处理信息等各方面的教学能力，以最大化的提升自己的教学水平才能实现教学目标。

结语：

综上所述，利用多媒体课件可以有效利用多种信息来开阔儿童的视野，培养其全方位能力，提高其信息素养，以便于把学前儿童培养成为真正适应当代社会需要的信息宝宝。

参考文献：

[1]胡彩云. 学前教育多媒体课件的应用情境与作用[J]. 中国教育技术装备，2012

[2]朱骁. 论“多媒体”教学在学前教育专业音乐课程中的应用[D].辽宁师范大学，2014

[3]刘洁莹. 学前教育多媒体网络课件的开发与探索[J]. 教师，2014

杨霞，女，1967年11月出生，青岛黄岛人，青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处董家河幼儿园，二级教师。

薛梅，女，1976年10月出生，青岛黄岛人，青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处辛岛幼儿园，幼儿园业务负责人，一级教师，曾在国家级期刊上发表专业论文多篇。