浅谈新课程标准下的化学实验教学改革

王梦

摘 要：化学是建立在实验基础上的学科，在科技和生活的方方面面都占据着举足轻重的地位。同时化学实验教学是其他任何教学方法都无法替代的，鉴于化学实验在教学中的重要地位，化学教学必须重视化学实验教学。然而传统的化学实验教学中存在的诸多问题限制了学生创新性、发散性思维的发挥，所以，化学实验教学改革刻不容缓、亟待解决。

关键词：化学实验;重要性;存在问题;改进措施

一、化学实验在化学中的重要性

化学是建立在实验基础上的学科，在科技和生活的方方面面都占据着举足轻重的地位。化学经历了如下五个阶段：远古的工艺化学时期——化学的萌芽时期，主要是在实践经验的探究和直接启发下，经过多少万年而摸索来的;炼丹术和医药化学时期——这一时期开始了最早的化学实验，从而才积累了许多物质间的化学变化，为化学的发展储备了丰富的素材;燃素化学时期——随着实验室经验的积累，才使人们总结了更多的感性知识，促进了化学发展;近代化学时期——拉瓦锡通过用定量化学实验，从而开创了定量化学时期;现代化学时期——通过化学实验和化学理论在更高水平上的结合，促进科学相互渗透。纵观上述化学发展历史，可见理论与实验一直是化学研究中相互依赖、彼此促进的两个方面。

化学的发展与化学实验息息相关，同时化学实验教学是其他任何教学方法都无法替代的：（1）化学实验能激发学生学习化学的兴趣。实验是在特定条件下使自然界中的现象直观、生动地呈现出来，它能激发学生强烈的好奇心，从而增强他们学习化学的积极性;（2）化学实验能培养学生的观察能力。通过强化学生实验过程中对实验药品、实验现象、实验结果的“看”“摸”“闻”以及仔细观察，增强学生的感性认识;通过化学实验能锻炼学生的动手能力。通过实验过程中对实验药品的量取、实验仪器的组装，在动手操作过程中丰富想象力、强化合作意识，并体验成功的快乐。除此之外，在培养学生思维能力、探究能力等方面，化学实验都发挥着重要的作用。鉴于化学实验在教学中的重要地位，化学教学必须重视化学实验教学。

二、传统化学实验教学存在的问题

传统实验教学过程中，大多数教师都是“照本宣科”，严格按照实验课本上的实验步骤及实验药品的用量要求学生进行化学实验，导致学生不会思考实验的目的和原理，完全依赖于课本，严重阻碍了学生创新性思维以及思考分析能力的培养。

实验教学受实验资源，如：实验试剂、仪器、实验用房等的限制，大部分都实行学生分组实验，有的甚至达到四、五个人一组，导致往往是一两个学生在操作，其他学生在看的实验现状，达不到培养学生动手能力的目的。

实验课依附理论课进行各自分科安排，切断了化学各个学科间的联系，并且有些实验内容重復，增加实验的总学时数，对实验教师、实验室用房与仪器设备造成资源浪费，并且阻碍了实验内容的创新和实验教学质量的提高。

三、改善化学实验教学的几点措施

1.体现以学生为本的教学模式

采用启发式教学模式，倡导学生分组讨论、自主设计实验、分析实验结果、相互学习交流等形式，构建以学生为本的实验教学模式。通过学生自主设计实验，可以激发学生的探索精神，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时使每个学生参与其中，提高每位学生动手操作与实验探究的能力。

2.就地取材

引导学生将现有的仪器进行组装，利用生活中常见的物品进行化学实验，例如，测定自来水的硬度、化学方法鉴别糖精、白糖及淀粉的组成、比较不同塑料制品的化学性质等。可以使学生将所学理论知识与现实生活紧密联系起来，大大激发学生的学习兴趣;同时由于所用实验物品就地取材，比以往实验经费大幅度减少，节约了资源，体现了绿色化学的新理念。

3.学科融合

根据化学学科特点及各基础化学学科之间的联系，打破固有的实验课程依附于理论课程所形成的分科实验教学系统。通过整合无机化学、分析化学、有机化学等学科的实验教学资源，使基础化学各学科相互融会贯通、链接形成一个学科群，构建新的实验教学课程体系，既能促进化学各学科的横向交叉与纵向融合，又可使有些实验的弃物变废为宝、节约资源，同时提高学生对整个化学学科间相互联系的理解与应用能力。

化学实验教学改革是一项任重而道远的工作，需要每位教师的共同努力。希望通过教学改革，使实验课变得内容丰富多彩、形式多种多样，真正体现以学生为本的教学理念，同时希望通过实验教学改革带动化学理论教学改革，推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育！

编辑 张珍珍