浅谈我园园本研修特色模式的建设与管理

周辉

园本研修是为了幼儿园发展、教师发展而提供不同平台，让教师参加继续教育的一种有效途径。幼儿园要切实开展在综合教育改革背景下的园本研修教育活动，从多角度、多方面地整合力量，创造良好的研修环境，让教师在有效的园本研修中实现自身的专业发展。

“十二五”以来，本着“加强教师素质提高、服务幼儿、追求幼儿园特色发展”的根本思想，我们加大了对园本研修活动的组织管理，制定了相关的研修管理制度，设置了教师教育研修小组，在研修形式上、方法上都有了一定的丰富和提炼，已逐渐能从幼儿园发展需要、教师发展需求、幼儿全面发展角度出发，创造性的开展园本研修活动，形成了有自身特色的“四维联动式”园本研修模式。

一、创新管理机制，成立园本研修领导小组，完善组织机构。

首先，园领导对园本研修工作的开展高度重视，成立了以园长、副园长、保教主任为主要负责人的园本研修领导小组，建立了园本研修（教师教育）实施工作小组，全面计划、组织、调控、检查和总结园本研修活动的开展情况。

其次，成立的年级教研组和专题研究小组，由有经验的骨干教师担任年级组长和专题组长，开展相应的研修活动。各小组要求明确职责，制定相应的活动计划，由领导小组予以活动组织保障，统筹规划，实施小组具体操作、实施，以确保幼儿园整体研修工作的顺利、有效开展。

二、建立健全各项园本研修制度，规范日常管理。

为了使园本研修工作有序发展，我们制定了《幼儿园十二五教师教育工作三年发展规划》、《长海县幼儿园十二五全园教师教育实施方案》、《幼儿园园本教研计划》《幼儿园教师教育计划》。每周，我们定期开展园本研修活动，并要求教师100%的参与其中，每次活动主题明确、形式多样、经过我们的实践操作，我们发现我们的园本研修制度是可行的、规范的、有效的。

三、提供平台追求实效打造“四维联动式”特色园本研修模式。

依据我园具体园本研修开展情况，我们打造了“四维联动式”的特色园本研修模式。

1.自修式学习模式——包括自学、练兵、成长三步曲

自主学习：每月我们的老师撰写自主学习笔记、心得、体会等，开展自主学习笔记交流活动。

岗位练兵：每周我们布置不同的专业技能培训内容——边弹边唱、舞蹈、手工绘画、玩教具制作等，我们在下一周进行小组检查、交流反思。

自我成长：帮助教师建立个人成长档案，记录自己的成长与成绩。

2.合作式学习模式——同伴互助

同伴互助——在幼儿园，我们多采用同伴互助的方法，开展有效园本研修活动。我们会针对我们教育实践中存在的细小问题，进行主题式的研讨，在教师团队的共同努力下，解决实际问题。具体的活动模式有：集中园本教研、教研组（专题组）园本研修活动、主题业务研修等模式。

开展“骨干引领——师带徒”等活动。定期开展“骨干教师讲堂”、“骨干教师示范引路课”活动，开展“骨干教师带教”活动，帮助青年教师尽快成长。

特色课程集体研修活动——以科研为引领，开展了多种特色课程研究工作。如：童话剧表演游戏特色课程、活动区特色课程、户外区域游戏课程，通过课程建设，让全园教师都能参与课程的计划、实施与总结当中去，真正意义的让教师成长。

3.开放式培训模式——专家引领、网络研修、园本研修互助网学习活动

专家引领——我们开展“请进来”、“走出去”、“领进门”、“再创造”的专家培训模式，让我们的老师不断接受新的知识、教育理念，不断提升自我，让我们教师的专业素质不断提高。

网络研修——我们要求教师积极参加市、县幼教部门组织的网络研修活动，并在全园开展园内网络平台研修活动，让教师接受多样的学习方式，在共同的参与中提高、成长。

园本研修互助网学习活动——我们在县域内开展园本研修互助网学习活动，每次活动都做到有计划、有主题、有纪实、有梳理、有总结，让教师在“学中悟”，在互助、研讨、交流、学习中提高，力争让我们县域内所有的幼儿教师都得到最实际、最需要的研修活动，发挥好我们基地园的作用。

4.集中备课小组研修模式

集中备课——每周一开展小组集中备课活动，教研组针对具体备课进行具体的分析，领导小组给予指导

反思研讨——提高实践反思能力，要求對每个教育活动进行反思，对游戏教学要求有观察记录。

小组分享：开展小组教学活动观摩、研讨、同伴交流、一课三研、同课异构等小组研修活动，让教师在团队中成长。

四、“四维联动式”特色园本研修模式为我们带来的变化

随着“四维联动式”特色园本研修模式的形成，我们的老师发生了质的改变，幼儿园也内涵建设也呈现了许多新意。工作中，形成了人美、童乐、和谐的研修氛围。能够以人为本，拥有丰富的知识结构，具有勇于创新的能力上提高教师的素质。为她们提供展现专业才华的平台，促动教师的自我发展，变“要我”发展为“我要”发展。同时，我们不断调整培训内容，对园所不同教师采取了菜单式培训，做到有针对性的进行培训。如：对钢琴技能弱的老师进行钢琴技能培训；对信息技术能力弱的老师进行个别辅助训练活动；对全园教师进行教师个人成长计划的培训等。

在研修活动中，我们还注意增添研修活动趣味性。我们会在每次的园本研修活动中，用游戏、放松舞蹈、头脑风暴的特色内容丰富我们的研修活动形式，增强活动的趣味性，激发教师们参与园本研修活动的积极性，以保证每次园本研修活动的质量。

五、当前我们园本研修内涵建设中存在的问题和改进意见

俗话说，没有最好，只有更好。我们的园本研修活动，在内涵建设方面总会有这样那样的问题，如：

1、作为园本研修活动的具体负责人，在活动的组织过程中，自身的专业素养、组织方法、策略还有待继续学习、提高。

2、幼儿园骨干教师和青年教师参与活动的积极性和主动性较强，而个别年龄稍长的老教师参与研修活动的积极性不高，自身成长发展缓慢，需要我们管理者耐心的等待她们的成长。

3、教师的专业理论素养还需要进一步学习，青年教师的专业技能还需提升等。

这些问题，需要我们在今后的园本研修活动中努力改变，要立足于幼儿园发展、教师成长、幼儿发展为本，使每次活动主题鲜明，内容要小而精悍，真正解决实际工作中存在的问题。

给教师留白，让教师学会沉淀，学会自我思考，促进她们的自我成长。进一步丰富园本研修活动形式，真正发挥“四维联动式”研修模式的作用，帮助教师在在研修中实现自我价值。