创建书香校园的实践与思考

孙凤梅

摘 要：每一个热爱教育的人，心中都有一个理想中的校园。心中理想的校园正是朱永新老师提及的“书香校园”。

关键词：书香校园；做法；品味幸福

著名教育家朱永新老师发起了颇具影响力的“新教育实验”，实验中他把营造“书香校园”作为整个实验的支柱来重视，这样的决策令我敬佩至极。每一个热爱教育的人，心中都有一个理想的校园，而我心中理想的校园正是朱永新老師提及的“书香校园”。现如今，老师和孩子们徜徉于书海，与古今中外优秀人物展开对话，爱读书、读好书的习惯已蔚然成风，令我着实欣慰。以下是我在实践中的点滴做法：

一、优化读书环境，营造书香氛围

优化读书环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。实践中，我们着眼于校园文化的建设，并将视角投向家庭和社会，努力为师生创造优雅的读书环境，营造浓郁的读书氛围。

我们创建开放的师生阅览室，不断充实图书室的图书配备，安排专职图书管理员，做好购书、荐书活动，让图书室、阅览室成为师生向往的文化阵地；在已有宁静祥和的校园两侧增设读书长廊，供师生休闲之时品味书香；在教室里建立了班级图书角、读书评比台，在走廊里建立漂流书屋，选派图书管理员负责管理、借阅工作，凸现处处有书品的局面。我们还通过开家长会、家访、邀请家长参与学校读书活动、亲子共读等形式，将书香校园的气息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，让父母与孩子一起读书；开展寻找通化文化名人活动，使师生了解地方文化，丰富阅读内容，提升阅读精神，将读书环境延伸至社会，形成了学校、家庭、社会积极读书的良好态势。

二、依托专题活动，践行书香内涵

“打造书香校园”只有落实到活动中去，才能让师生充分享受书香、践行书香，进而成就书香。因此，我们开展了卓有成效的系列活动。

1.开展广泛阅读活动

朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”书香校园创建的关键在于建设一支爱读书、爱学习的教师队伍。我们发起教师广泛阅读活动，要求教师读好三类书：读丰实文化底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢的书。学校每学期都提出指定阅读与自由阅读的指导性意见，老师要认真撰写读书笔记或体会。

2.开展专题阅读活动

“语文的外延即生活的外延”，为了增加学生的阅读量，增强对祖国传统文化的了解，加强语文与生活的联系，将课外阅读引入课堂，每班每周安排一节专题阅读课，教学内容由教研组统一确定，一、二年级以阅读成语故事为主，三、四年级以阅读童话故事为主，五、六年级以阅读名著名篇为主；主要形式有自由阅读课、读书汇报课、阅读指导课等。语文教师将具体指导学生阅读的方法，结合教材内容适当延伸与拓展。

3.开展“一日三读”活动

每天早晨上课前10分钟，是学生的经典诵读时间，分低、中、高三个学段诵读三字经、唐诗、宋词；中午预备铃响前10分钟为自主阅读时间，自由选择班级图书角的图书进行阅读；下午放学前10分钟，师生交流一天的阅读收获，确定家庭亲子共读内容。

4.开展读书竞赛活动

开展读书竞赛活动，是师生分享读书收获，强化读书成果，渲染读书氛围行之有效的好办法。在教师层面我们开展了“我的好书”互荐活动、“我的读书之旅”“沐浴书香”读书演讲、读书论坛、读书笔记展评、读书征文等竞赛活动；在学生层面开展“书香少年”评选、“书香班级”评选、“优秀读后感”评选、书香手抄小报比赛、书签制作比赛等活动；在家长层面开展“书香家庭”评选活

动……通过这样一些活动，师生在比、超、赶、帮、追的良好氛围中人文积淀逐渐丰厚。

三、规范书香管理，提升书香素养

为了使读书成为常态，逐步规范，我们制订了《打造书香校园实施方案》，组建“书香工作小组”，制订了师生读书考核目标体系，规范书香管理。

1.加强对学生阅读过程的管理，进行阅读考评尝试

一是建立读书记录单，根据各年段要求，以读书记录单的质量为依据，并通过相应的问答测试，进行等级评价；二是建立星级背诵卡，对背诵篇目进行抽测，进行星级评价。三是开展写作比武，把自己的读书收获运用写作的方式表达出来，深化读书成果运用。

2.进一步完善考评机制

每天要对“一日三读”和“专题读书课”情况进行认真检查并做好记录，做好读书活动的各项检查与评比工作，不断完善各项考评机制，切实做好“书香教师”“书香班级”“书香少年”“书香家庭”的申报、评比和表彰工作。

3.建立“品味书香”档案

师生都建立有特色的阅读档案，记录读书情况，每学期进行展览，相互借鉴，完善自我，激发兴趣。此外，学校每年编辑一册《读书之旅》师生文集。

打造书香校园，是我们全体实小人共同的理想。我们企盼在书海中创造奇迹、品味幸福！

参考文献：

李轶雄.书香校园建设的实践与思考[J].幼儿教育，2008（23）.

编辑 谢尾合