“男生危机”的教育对策探讨

欧阳永　彭秋瑾

摘 要：“男孩危机”是个既定事实，从先天的身心因素和后天的环境影响两方面分析原因，提出了根据男生的心身特点因材施教、建立包容与积极导向的师生关系、建立合理的教育评价体制、倡导以榜样的力量强化性别教育、倡导“右脑教育”等应对策略。

关键词：男生危机；教育对策；评价模式

最近几年，我们学校教育教学质量不断提升，高考一、二本上线人数节节攀升，但这种欣欣向荣的景象后面，却出现了一丝丝不协调的阴影，并且有愈演愈烈之势。那就是我校的男生在学业成绩、责任感、行动力等方面较之女生有一定程度的落后。对此，笔者站在教师的角度，对“男生危机”的产生原因和教育对策进行了探究。

一、原因分析

1.先天的身心因素

（1）男生与女生的大脑结构不同

女孩的大脑中的灰质物质比男孩的多出15%，这就导致女孩的语言优势比男孩更强大；男孩的大脑比女孩的大脑含有更多的白色物质，男孩比女孩具有更大的空间感知和运动能力。

（2）体内激素的不同

在青春发育期间，男孩体内主要存在的雄性激素能够达到很高的水平，大约是女孩的15倍，此时男孩空间、运动能力迅速提高，右脑也迅速发育，而在雌性激素的含量上，女孩的大约是男孩的8～12倍。因此，由于雌性激素的作用，女孩的大脑左额叶加快发展，从而导致女孩的语言能力不断提高；而由于雄性激素的推动，男孩大脑中的攻击性行为区域不断发展，男孩的空间、机械能力和肌肉运动知觉也不断得到发展。

2.后天的环境影响

（1）家庭教育中父亲角色的缺失

我国一直奉行“男主外、女主内”，父亲一般都要外出工作或打工赚钱，母亲在家照看家庭抚养孩子，这样就造成了部分父亲很少参与孩子的教育，导致男孩子缺乏阳刚气，胆小，易情绪化。

（2）孩子时代的家庭教育弊端

国家的计划生育政策，使得大部分家庭只生一两胎，致使很多家长出现“放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的溺爱心理，“越俎代庖”的现象时有发生，导致男孩的动手能力差，畏缩，不够勇敢。

二、教育对策

1.根据男性的身心特点因材施教

由于人脑结构的发育程度不同和雌雄性激素的分泌含量不同，导致男生和女生在学习方式上有很多的差异；男生的动手能力和运动能力很突出，女生的语言能力更加出色，而今过分强调阅读、写作、复杂的组词造句这种以语言来完成的教学模式，使男生的天性受到很多的压制，空间想象能力和运动能力全然得不到发挥。我们应该摈弃把孩子的学习局限于校园，把学习局限于书本，把教学等同于言语灌输的教学模式，应更多地设置一些有动手实践、身体运动和野外探险的机会和偏重于亲身体验的课程。

2.建立包容与积极导向的师生关系

由于男生的活泼好动、不服从管教，由于男生的锈迹斑斑和屡教不改，自然而然地被扣上学困生的帽子。教师在面对男生时，不能因为他们的缺点而对他们全面否决，而要时刻保持一种宽容的心态，对违纪的、上课走神开小差的、深度记忆力比较差的男生予以包容，时刻关注男生在学习中的积极因素，发掘他们学习和生活中的闪光点，正面引导，及时强化。

3.建立合理的教育评价体制

现行社會对人才的要求，不光要看知识水平，更要考虑你的观察问题能力、解决问题能力、适应能力，特别是与人合作的能力，还有“职场能力”。考试分数和“一考定终身”已不符合时代和教育发展的要求，应根据不同类型、不同层次教育形式的差异性需求，建立多渠道、多层次的教育考试评价模式；加快考试招生制度、评价内容和方法等层面的改革；尽快实现学业能力和综合素质评价的并举。通过评价方式的完善，发掘人才的长处与闪光点，做到人尽其才、物尽其用。

4.倡导以榜样的力量强化性别教育

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”对榜样人物的模仿是人类进化过程中的重要途径，男孩子更容易把父亲、男教师和社会上的男性成功人士作为自己模仿的对象，期望从他们那里获得成为真正“男子汉”的途径，学校应该经常邀请家长参加学校活动，并邀请社会成功人士给学生讲述他们的成功经历。身教重于言教，那么，我们的男教师更要以身作则，发挥好自己的天然影响力。

参考文献：

[1]孙云晓.男孩危机是一个客观存在的事实[J].青年研究，2010（01）.

[2]周晟.澳大利亚中小学的男生教育[J].外国中小学教育，2007（09）.

注：文章系湖南省教育科学规划课题研究成果，课题批准号为XJK011BJJ038。