学习型教研组建设之研究

杨宜军

【摘   要】随着学习型教研组在各个学校中的开展，我们也逐渐意识到其对教师个人学习和学术交流的重要性，只有以“学习”为建设教研组的基础和目标，才能真正取长补短、实现进步。我校宿城中专在数学教研组方面建立了全面科学的“学习型”的新目标和新要求，大力促进教师教学素养的提高，对于课堂教学的科学性和高效性的转化也起到了十分重要的作用。

【关键词】中专数学;学习型教研组;建设研究;有效策略

中图分类号：G718.3   文献标识码：A   文章编号：1671-0568（2015）20-0061-02

在學习型教研组的学习过程中，通过对培养学校内教师的知识学习过程，整体提高了知识研究的学习氛围。以教研组为基础、人性化主义为组织原则的可持续发展学习型的同学科教师群体，不仅可以为中专数学的专业化做了准备条件，对于培养教师的合作能力和探索交流能力也是十分有利的，从而为实现教师在学习型教研组中所具有的工作效益和个人进步的“共赢”。作为以数学专业性的基础组织，对于教师提高执教水平、丰富教学经验和专业科研探究的都具有基础作用，我们要充分意识到中专学校所具有学科性知识教学能力的不足，从而在做好学习型科研组工作的基础上实现提高学校质量，在教师不断学习、不断完善的过程中做到提升教育思想、不断超越自我学习水平，进而形成稳定的团体精神。

一、创建学习型教学组，实现准备条件的完善

在中专学校建立起数学教研组不仅需要学校对于这一计划的支持，还在于优秀教师的参与积极性和创造性，做好准备条件是实现学习型教研组和重点所在，因此对于教研组成员的情感和谐、学习层次性、舒适的环境、榜样带领作用以及教研信念的巩固和学校的支持力度应该多加关注，为教研组的学习研究创造良好的内部环境和外部环境。

鼓励教师自主参与，实现和谐融洽的合作交流关系。对于教研组的成员关系应该加多交流和合作的机会，实现共同合作的过程让教师之间可以形成稳定的“伙伴”关系。再者在教研组中可以大力鼓励榜样模范的作用，利用骨干教师和模范教师的形成主动研究学习的氛围，通过教师专业职业道德的认可实现学习过程的肯定。对于在学习型教研组教师的坚强信念也需要鼓舞，这是锻炼教师在教学实践中实现进步的重要方面，教师在迅速恢复教育教学和研究学习的信心是提升自我心理素质和坚强人格的良好表现。例如在宿城中专新的一轮学习型教研组选拔大赛中，处在教学第一线的教师都积极提供材料、参加比赛，并且通过公开分享教学经验的同时向教研组成员提出了建议和问题。

专注知识学习和有效课堂的研究，为完善高效教学共同努力。对于建立学习型的教研组也要不断地提高检教研组的力量，及时注入新的知识、完善外部条件和内部条件的结合。对于教研组研究知识的层次和种类应该偏向于多样化，中专数学不仅有逻辑思维型的题目，也具有一些应用计算和证明题，因此对于学习知识点、内容和实践层次的安排应符合教师的要求。再者，教研组的不断完善和发展需要学校各方面的支持，例如教研组开展以来宿城中专学校对于一些科研资料的购买、实验课堂的设立和模范课堂的研究等，都充分配合了财、物、信息和时间上的配合、安排。

二、丰富学习途径，建立全面发展

要实现学习型数学教研组的科学性和全面性，需要不断进行各种途径各种方面的多样学习，因此对于学习的途径也具有了新的要求，其中对于图书阅览学习、优秀数学教师的教学经验学习、专家讲座学习、网络资料学习和了解学生的学习需要等都是重要的学习方法，我们要站在全面的角度上实现具体的学习模式。

充分利用现有资源，实现循环知识利用，提高教师的整体素质。教研组的教师一般都是处在教育教学第一线，对于教学知识的科学授课建立在科学阅读丰富阅读的基础之上的。中专学习主要教学内容包括知识和技能，教师可以通过丰富自己知识的同时，让学生的学习过程称为数学知识与专业技能的结合。学校的图书馆和电子阅览室都是具有丰富资源的场所，教师可以在读书中去理解、深化和感悟一些专业知识，在提高自我修养的同时实现现有知识资源的利用。例如宿城中专在“计算机专业”、“数控技术”、“机电一体化”和“建筑施工”等专业的学习中，数学教师可以将二次函数、平面图的设计、立体图形等知识进行分重点的讲解，从而让学生感受到数学学习的重要性，这些都是教研组教师需要研究和探索的重点。

及时补充专业知识，积极向专家和优秀人才学习，以学生的学习作为教研组的目标，深化“教学相长”的思想。学习型教研组成立的意义在于，教师通过虚心请教取长补短优化自身，教师的教学目标和研究的主体是学生，因此对于学生对课堂提出的建设性意见应该重视，并且在充分尊重的基础上为创建学生需要的学习环境为努力。宿城中专近年来对于教师的培训工作和进修学习工作都十分重视的，通过请各地知名专家为学习型教研组成员讲述经验和课程，让教师都树立了新型的教育观念和教学方法。同时在校园中也经常开展“你喜欢的数学课”为主题的建议和评价活动，通过对学生意见的总结作为教研组研究的资料，专注于实现让学生感兴趣的课堂。

三、完善学习型教研组，开展多样学习方式

宿城中专建立的学习型教研组的时间有限，但在一定的教学中已经实现了良好的效果，因此教研组应该根据现阶段的发展情况，积极实现完善学习型教研组的目的，其中通过开展多样学习就可以实现优化、升级的重要目标，教师可根据有限的时间和条件，创造出无限的资源和经验。

组织集体备课活动，集“智慧与思想”为一体，进而实现教学过程的高效率和高质量。学习型教研组的组成部分是数学学科，因此在同一科备课中不仅可以集教师的共同意见，对于一些不同的教学意见也可以分析、研究。其中包括在备课时实现教学目标、教学要求、教学重点、教学难点都可以统一规划，从各个教学环节为突破口，集体讨论研究、集思广益从而实现共同提高的最终目标。例如在“二次函数”的教学中，教研组的教师通过商量和讨论决定使用“提问导入法”让学生初步了解二次函数，再通过与“一次函数”、“正比例函数”和“反比例函数”等相比较深度了解二次函数的特点，然后通过系统化的学习进入了解记忆的环节，这样的教学过程是相对合理、科学的，经过试验表明是值得推行的。

组织学术论文交流，开展评课讲课活动，得出质量评定结果。教研组作为学校教学的基础和重要组成部分，应该多进行学术交流活动和论文的发布，以实际教学中的经验和学习型教研组中的收获为主题确定论文选题、内容和写作优化，同时可以通过教研组教师的共同研究、分析和总结进行组织具体内容。对于学习型教研组的质量考察工作可以通过宿城中专定期举行的评课讲课为标准，通过数学组和其他科目教师的共同评价得出合理、全面的意见和科学课堂的分析结果，进而保持优秀的授课部分，积极改进不妥之处。“公开课”是探讨教学规律、教学经验和评价教学的主要形式，也是检验教研组教学研究的重要活动。

在宿城中专开展的数学学习型教研组的活动仍在进行，从现阶段所取得的成绩看来是值得肯定的。由教研组作为学习平台，教师作为组成部分的教学研究活动是优化中专学校学习的重要途径，在今后的学习教研中仍然需要教师的不懈努力，为建设更加科学的学习型教研组继续学习、进步。

参考文献：

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[2]万勇，潘凌云，樊莲香.学习型教研组：教师专业发展视阈下体育教研组的应然走向[J]. 武汉体育学院学报，2013，（1）：75-78+89.

[3]王栋.立足学校实际 创建学习型教研组[J].教育理论与实践，2011，（2）：55-56.

（编辑：郝婵）