浅析初中语文教学中的情感教育

侯明秀

[摘要]情感教育作为一种教学手段与方式，寓于初中语文教学之中，能有效地激发学生的学习兴趣、提高语文综合能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。本文研究新课改下初中语文教学中情感教育的方法，从情感导入、情景创设和实践培养等三个维度给出一定的思路。

[关键词]新课改 初中语文教学 情感教育

所谓情感，就是人们对客观事物的心理反映现象，一般表现为喜怒哀乐、好恶爱恨等。而情感教育则是教师根据一定的教育教学目标任务，通过一定的教育教学实践活动，促使学生的情感发生积极的变化，进而产生新的、高级的情感，逐步形成新的高级的情感品质的过程。

九年义务教育阶段语文课程标准中明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣。”“培养热爱祖国语言文字的情感，”“具有阅读能力、注重情感体验。”这就要求初中语文教学必须以此为突破口，培养学生自身的悟性、个性及审美性。

初中语文教材中不乏流露着浓烈情感的作品，如朱自清在父亲的“背影”中讲述的浓浓舐犊之情，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的满腔报国之情，羚羊木雕交织着的浓浓亲情和真挚友情……这些洋溢着浓烈情感的文章无处不在感染着读者。那怎样才能帮助学生挖掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，继而实现情感教育这一目标呢？我认为在语文教学中应充分有效地利用以下几点。

一、巧设导入，营造情感氛围

课堂导入时创设情感意境的突破口，是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能叩击学生心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道走进课堂。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向了火海，伴随着一阵霹雳啪啪的声响，最外层的蚂蚁被大火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……。这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生與死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造出一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入到文本中去深刻体会。

二、巧借多媒体，创设情境

文学作品通过描绘生动的形象来表现社会生活，因此教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。如在《沁园春·雪》的教学中，我借助多媒体首先播放了这首歌曲，把学生的情绪调动起来，通过歌声学生体会到冰封雪覆、粉妆玉砌的美景，然后配乐朗读，则有效地把学生引入到作品的艺术境界中， 让学生伴随着婉转激昂的音乐，品味作者倾注在作品中的感情，大大激发了学生的学习欲望和爱国情感。

三、动之以情、晓之以理、进行情感熏陶

在语文教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，陶冶性情，净化灵魂。同时，还应让学生联系实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观，做到“动之以情，晓之以理。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇优秀的动情之作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到更好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。这既是进行语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。

再如教学《紫藤萝瀑布》时，着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？联系历史背景，学生会更深切地明白：紫藤萝的命运，正是十几年来整个国家命运的真实写照和象征。作者回顾花与人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，并告诉学生：当自己在遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的顽强保持坚定的信念。引导学生摒弃消极、颓废的情感，吸收健康、积极的情感，让学生在感悟文本哲理的同时，也得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。

总之，情感教育作为初中语文教学活动中极为重要与关键的环节和内容，同时也是提高语文教学效率的重要手段，必须引起我们的高度重视与关注。语文教师要充分重视和培养学生积极、健康、完善的情感因素，促使其对学生身心全面健康发展起到重要推动作用，并积极采取多种教学手段与方法，认真落实到教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，促进他们全面健康发展。

[参考文献]

[1]李传丽.初中语文教学中的情感教育（J）.教育研究，2008（12）。

[2]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育（J）.教育教学论坛，2011（8）。

（作者单位：达川区福善镇中心学校 四川达川）