合作学习在高中语文教学中的应用

周晶

摘 要：良好的与人合作的能力在当今社会已然变成一个衡量个人能力高低的标准，有很多企业也都将其加入招聘要求中，由此可见其重要性。以高中语文教学为关注点，着重分析合作学习在高中语文教学中该如何应用。

关键词：合作学习；互相帮助；积极性

高中时期，由于要面临高考，学生学习压力大、时间紧张，因此老师在课上很少会花时间让学生合作学习。而且一般来说，老师在课后也会给学生布置要求他们独立完成作业——因为害怕学生抄袭。但是事实上，合作学习是一个让学生提高学习效率和学习能力的良方。那么合作学习该如何在高中教学中应用才能达到良好效果呢？

一、鼓励学生表现自我

国外的教育大多提倡合作学习，很重要的原因是合作学习给了学生自我表现的机会，很大程度上增强了学生的自信心。教师在设置合作学习题目的时候，要尽量选择可以从不同方面思考的问题。多角度的问题，学生在一起讨论的时候，总有人会有不同的想法，这时教师应当鼓励其将想法说出来和大家一起讨论。这样做，一方面提升了学生的自信心，另一方面开阔了学生的思路。但是，在争论的过程中，教师也应当适当予以点拨，平复学生的情绪，帮助学生协调相互之间的关系，避免发生意气之争。

二、鼓励学生互相帮助

在分组的时候，教师要注重优等生、学困生互补。在合作学习时教师应当宣扬互助互惠、互相学习的精神。这里的互相学习并不单单指学习成绩方面，也可以指思维方式、积极的态度等。当然，教师也应当强调互相帮助并不是把对方应完成的任务完成，而是在方法、途径、想法上给予对方一些建议，以帮助对方开阔思路，提高效率。

三、调动学生的积极性

在合作学习时，教师应当强调，每个学生不论学习成绩如何都有自己的闪光点，每个人都可以在合作学习中尽一份力，以此调动学生的积极性。因为在优等生、学困生互补的小组分配模式下，难免有人会偷懒或者觉得不能帮忙就什么都不做。

教师也可以以提问的方式检视每组里人员的参与情况，在充分了解后，可以有针对性地组织谈话，帮助学生克服其性格中的弱点。教师在学生提交合作学习成果后也要及时点评，并予以适当的鼓励。学生在鼓励之下，在今后的合作学习中自信心和积极性都会有所提升。

总之，合作学习是很值得教育工作者实践推广的学习方式，这对于我国教育体制的改革也有重要的意义。

参考文献：

张东兴.浅谈小组合作学习的教学策略[J].教育实践与研究，2000.

編辑 温雪莲