关于艺术类中专教育管理工作的思考

杨克武

摘 要：艺术类中专教育具有专业性的显著特点，加上学生生源的不同以及文化水平高低不一等特点，给中专教育管理工作造成了一定的难度。从艺术类中专教育的实际出发，分析了艺术类中专生的特点以及管理影响因素，同时针对艺术类中专管理现状，提出了有效的解决对策，希望能够对以后的艺术类中专教育管理提供一定的启发和建议。

关键词：艺术类；中专生；有效途径；教育理念

艺术类中专生的教育管理工作一直以来都是中职院校管理中的一个重点和难点，这是因为艺术类中专生具有自身的特点和个性，如何高效地管理艺术类中专生成为老师共同思考的重要问题，下面就对艺术类中专生的特点进行分析。

一、艺术类中专生的特点

（一）生源

绝大部分的中专生是因为文化课基础差，升学压力大才选择中职院校进行深造学习，这些学生的学习水平和学习自律性相对比较差，其知识基础也比较薄弱。由于他们在应试教育的模式下成长，他们也是和普通中学一样接受相同的知识教育，但艺术专业技能和水平并不是很高，没有得到更好的开发，而且相关的艺术文化基础也不高，这直接给艺术类中专教育管理带来了较大的困难。

（二）思想

相对来说艺术类学生的思维是比较活跃的，他们好奇心重，对外面新奇的世界和刺激非常敏感，但是情绪控制能力却比较低，在处理问题时过于感性，艺术类中专生的这种特点使得他们在看待事物时不够实际，甚至言表不一，造成自我认识和行为举止不一致的负面现象出现。另外，艺术类中专生接触外界的机会是比较多的，他们会在一些音乐娱乐场所实践，这样也容易受到社会拜金主义、腐败思想的影响。

（三）文化素养

大部分艺术类中专生的文化基础十分薄弱，知识领域狭窄，甚至存在不良的习惯，虽然伴随着社会水平的不断提高，艺术类学生的素质也随之提高，但是从整体上看，由于大众化教育的开展以及各大院校的扩招，学生的总体水平呈逐年下降趋势。加上艺术类中专生的来源不同，有些中专生的艺术水平和艺术能力比较高，而有些却只是刚接触艺术，这种不同起点的现象造成了很多中专生“专业弱，特长不见长”的尴尬处境。另外，有些学生会在学校内部形成不良小团体，他们经常集体性地破坏纪律，这种现象也让很多中职院校感到非常头疼。

（四）心理

中专生正处于心理叛逆期，在这个阶段，中专生的自我意识和思想都还没完全成熟，而艺术类中专生比其他专业的学生表现更加明显。由于他们具有更加丰富的情感以及极强的自我表现能力，容易冲动，从而导致艺术类中专生相比于其他专业的学生来说其自律性和承受能力都比较低，对长辈的依赖性更强，而且艺术类中专生所处的家庭环境、社会环境等都是各种传播媒体，这对于他们心理可能会造成较大的负面影响。

二、艺术类中专教育管理工作的有效途径

（一）严管教育与情感教育的结合

艺术类中职生很多都是以自我为中心，他们不愿意听从老师的教导，而是喜欢随性地学习，这给老师的管理工作增加了难度，为了改变这种现状，老师要针对艺术类中专生的这些特点，对他们采取一定的严管教育，认真、严格地执行学校的各种规章制度，对于严重犯纪、故意捣乱的行为要严抓严管，在学生面前树立老师的威严，使得学生能够变得听话，不再故意捣乱、违反学校纪律，从而使老师能够更好地进行管理，提高管理工作的效果。但是另一方面老师要充分考虑艺术类中专生情感丰富的特点，对于他们采取情感教育的方式，从学生的立场出发，为学生着想，让学生能够感受到老师的温暖，从而更好地规范自己的行为，构建良好的师生关系。

（二）贯彻以人为本的教育理念

老师在进行艺术类中专生教育管理时务必贯彻“以人为本”的教育理念，坚持“一切为了学生”的服务宗旨，使得学生的主体地位得到确立，为学生争取更多的合法权益，真正做好学生服务工作。具体来说，老师可以积极地参与到学生的实践活动中，主动了解学生的思想状况，切实帮助学生解决生活和学习上遇到的问题。为了能够使教育管理工作效果更好，老师应当改变传统的教学观念，真正地关心学生所关心的事情，解决学生遇到的问题，放下教育管理者的架子，深入到艺术类中专生的生活与学习中，与他们成为知心朋友，从而实现心与心的交流，有效地解决学生的心理问题，为学校的管理工作提供更多的意见。

（三）心理辅导多样化

充分结合学校实际的心理健康教育体系，对心理健康教育工作进行优化和改进。学校在实际的管理工作中，可以设置专门的心理辅导课，让学生接受更好的心灵辅导，也可以让政治老师和语文老师负责一部分的心理辅导课程，因为语文和政治这两个科目都有涉及学生内心情感和想法的教学内容，老师可以在教学过程中自然而然地渗透心理知识，使得学生能够在潜移默化中摆正自己的形态，更好地面对学习。不过在这个过程中，老师切不可生硬地将教学内容和心理知识拼凑起来，这只会使学生感到反感，从而使教学效果适得其反，因此老师要立足于教材，充分挖掘教材中的心理因子，使学生能够更加容易地接受心理辅导。

另外，在学校条件允许的情况下，可以组织和开展一些相关的心理讲座，同时要求艺术类中专生在听完讲座之后，做好当堂的笔记和记录，真正地将学到的知识内化成自己的东西，让艺术类中专生能够获得正确的心理维护方法，同时也能更加科学、准确地面对现实生活中的事物，进行合理的自我评价，更好地处理生活和学习中遇到的各种问题，从而使艺术类中专生更加自觉地遵守学校的规章纪律，为中专生的教育管理工作提供更好的保障。

（四）重视校园文化的建设

很多学校更多的是重视物质建设，在完善各种教学设备设施的同时，却忽略了精神文化的建设，因此，很多学校的管理是十分严格和规范的，但是学生“造反”、叛逆的行为却没有减少。由于艺术类中专生的文化水平普遍不高，学校和老师在开展各种思想教育和道德培养等常规课程外，也要尽可能地丰富学生的校园活动，有计划、有目的地开展各种专业性技能交流会、文艺表演、体育竞赛等等，使得学生的校园文化生活变得更加丰富多彩，学生在无形中得以陶冶情操，塑造更加完善的人格，提升自己的文化素养，使得学生能够健康地度过青春期，为学生世界观、人生观和价值观的树立创造更好的校园环境，为艺术类中专生的未来奠定更加坚实的基础。只有做好校园文化的建设工作，为学生营造良好的学习氛围，才能使学生更加自主地端正自己的心态，改变自己错误的习惯和行为，成为一个合格的公民，真正地为社会做出贡献。

总的来说，艺术类中专教育管理工作是一项长期性的工作，它不仅艰巨而且见效比较慢，所以需要學校、老师、学生和家长的共同努力。老师在开展相关的管理工作时，务必树立正确的素质教育理念，深入地研究艺术类中专生的特点，并且从中专生的角度出发，有目的地开展各项活动，帮助学生更好地解决遇到的难题，及时疏导学生，使得学生能够更加健康地发展，从而为社会培育更多高素质人才，真正地提高艺术类中职教育管理的水平。

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编辑 段丽君