浅议实现小学语文多样化教学的措施

史玉香

[摘 要]主要研究小学语文多样化教学的实现方法，总结了现阶段小学语文教学中存在的不足，并从情感教育的合理应用、多媒体技术辅助和多种教学方法的合理选取等方面对实现小学语文教学多样化的措施进行了研究。

[关键词]小学语文；教学；多样化

教学方法对小学语文的最终教学效果有着重要影响，选择合适的教学方法可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更快、更牢固的掌握知识点，感受语言文字的乐趣。在小学语文教学中，教师不能固守某一种教学模式，而是应该不断尝试各种教学方法，增加学生对语文学习的新鲜感，实现多样化教学，这也是提高小学语文教学质量的有效方法。

一、现阶段小学语文教学中的弊端

（一）过分强调课堂收益

部分语文教师在课堂教学中缺乏明确的教学任务和教学目标，过分依赖教材编排，根据课时进度组织课堂教学内容，对单篇课文课堂教学局部设计过分关注，不能从整本书、整个单元的整体知识结构进行安排，过分强调课堂教学效益，存在着教学内容超前、教学目标不合理、难以形成完整知识结构等问题。

（二）应试教育教学方式僵化

现阶段，小学语文教学面临着小升初升学压力，为了满足重点中学升学考试和家长心理，整个语文教学的目的更倾向于应试教育，分数作为衡量教学效果的唯一标准，教学活动被简化为练习、考试、分析、学习、记忆，学生学习的唯一目的就是考试成绩，影响了学生的学习热情以及对其独立思维的培养。

（三）情感教育功能失灵

情感教育是语文教学的关键功能之一。语文作为文化传承和社会发展的基础，在情感教育方面有着得天独厚的优势，新课标对语文教学中的情感教育更加重视，所以小学语文教学中需要应用多样化的教学方法，将知识和情感联系起来，全面提高语文教学的有效性。

二、小学语文多样化教学措施

（一）情感教学激发学习兴趣

小学生活泼好动，天真纯洁，容易接受情感引导，所以进行情感教育是激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效方法。小学语文课本内容经过精心编排，内容知识有着很大认知性，学生往往以为自己掌握了课文中的知识内容，这是小学语文教学中面临的一大难题。教师就需要应用情感教学引导学生正确理解课文内容。

人教版小学语文教材四年级上册第25课《为中华之崛起而读书》，讲述了周总理的读书故事，教师可以让学生熟读课文的同时，观察书中的彩图，让学生充分感受周总理为国家和民族奋斗终生的责任感使命感，帮助学生建立民族责任感和使命感。情感教学能够让学生受到书中人物情绪的感染熏陶，让学生能够真正融入其中，对课文的中心思想和情感意图充分体验。教师和学生之间同样可以进行必要的情感交流，便于形成和谐健康的师生互动关系。

（二）多媒体技术的有效应用

小学生好奇心旺盛，注意力不集中，对一些新鲜事物都充满兴趣，对单调的事物容易失去注意力，多媒体作为小学语文教学的重要辅助材料，对激发学生的学习兴趣有着重要意义。小学生的思维模式以形象思维为主导，并且逐渐向抽象思维转变，多媒体技术能够给学生带来更真切直观的印象，有效吸引学生的吸引力，使学生能够长时间集中注意力在课堂教学中。

各种多媒体设备的有效应用能够有效活跃课堂气氛，是一种更加便捷的教学形式。然而在教学设计中，教师需要将课堂内容紧密联系在多媒体展现的内容中，避免学生被新鲜的图画声像吸引而忘记了课堂学习。

如人教版小学语文五年级下册第一章第一课《草原》，在课堂教学中，教師可以应用投影仪先为大家播放一段展现草原魅力风光的视频，但是教师应该在播放之前布置一道习题，“草原上都有哪些美景？”学生在观看视频的过程中就有目的的寻找草原上美丽的景观，教师还可以让学生用自己的语言来描述草原之美，之后再让学生阅读课文，学习课文对草原风光的描写方法。应用这种形式来吸引学生注意力，保证教学效果。

（三）多样化教学方法的组合运用

1.参与式教学方法的应用

参与式教学方法强调学生的主观能动性，充分体现学生在教学活动中的主体地位，教师不再作为课堂教学的绝对主导，退而成为学生自主学习的引导者。

小学语文课文每一篇都是精挑细选的佳作，无论是语言应用之精妙，还是思想见解之独到，都值得学生进行深刻体会，但是课堂教学时间有限，教师将学生带入文中的精彩和重点之处的特定语境，带领学生直接和文本对话。如人教版小学语文五年级下册第三章第2课《晏子使楚》，这篇课文讲述了楚王嘲笑晏子和晏子机智应答的故事，文章故事性较强，教师可以将教材中的对话改编为舞台剧，让学生两两分组，分别扮演晏子和楚王，将晏子使楚的故事表演出来，通过这样的方式让学生深刻了解课文的意义内涵和情感内涵。

2.开放式教学方法的应用

开放式教学方法中，最广泛应用的是体验式教学。不同的教学方法适用于不同的教学内容，教师在课程设计过程中需要根据课本内容的特点有针对性的选择适用的教学方法。如人教版小学语文六年级上册第八章《月光曲》这一课，讲述了一个贝多芬为盲女创作《月光曲》的故事，为了让学生真切感受到《月光曲》的魅力，教师可以在课前预习时让学生回家听《月光曲》钢琴曲，并写一写感受，让学生熟悉《月光曲》静谧、清幽的旋律，感受音乐的魅力，只有学生被音乐吸引，才能够真正理解课文中盲女和皮鞋匠对音乐的痴迷。

三、结语

小学语文的多样化教学不是强制应用各种各样的教学方法，而是根据课文内容特点选择合适的教学方法进行课堂教学，从而激发学生的新鲜感，保持对语文学习的兴趣，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]王中华.个性化教学背景下教师文化个案研究[D].东北师范大学，2014.

[2]孙军.中小学校长的时间问题[D].南京师范大学，2014.

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