浅析提高本科学生美学素养的策略方式

张砚梅 李飞

[摘要]对大学生进行美育的途径与科学的追寻一样，没有捷径可走，是一条必须自觉自愿、持之以恒的实践活动。美学素养的提高，需要通过调研本科高校学生美学素养现状，从而制定一套符合学生美育发展的策略。

[关键词]高校 提高 美学素养 策略方式

美育之所以是高校教育的薄弱环节，是因为我们对美育的重要性认识不足、实施美育的途径相对狭窄。要普及审美教育，使其在素质教育中发挥作用，必须从审美理论教育和审美实践教育着手。

一、开设美育理论课程，提高学生对美的认知能力

第一，学校应对大学生进行系统的审美理論教育，学习各类美学理论。教师要在课堂上传授美育的基础理论知识，使学生从理论上明确审美的本质和特性、审美判断的标准，以强化大学生审美感官能力，提高大学生鉴赏美的能力，指导其审美实践活动，从而获得审美创造的一般规律等基础问题。

第二，美育理论与专业课教学相结合。蔡元培认为：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的，都应该通过教学活动，使学生在学习知识的过程中受到一定的美感教育。”所以，学校美育的实施存在于各个学科，美育的理论学习应当与专业课教育紧密结合，使学生在学习专业知识的同时，对所学专业的美产生兴趣，增强对所学专业美的感受，从而使高校的美育贯彻于整个学习过程。

第三，考核教师挖掘课程内在美的能力。如数学、物理、化学、生物等课程，虽以传授科学理论知识为主，但教师也要尽量挖掘其内在美的因素。所以美育与课程的结合，势必要关系到教师的美育修养水平如何。考核教师美育水平应包括两方面：一是教师对其教授课程内在美挖掘能力，二是教师的自我审美能力，包括思想、语言、行为和着装。

第四，拓宽美育教学渠道。学校除了利用课堂教学外，还应利用图书馆、期刊室等场所施教。在图书馆和期刊室增加文学、艺术类的书籍，为学生提供更广泛、更优质的精神食粮，让整个校园充满文学艺术的优雅与和谐。

二、积极引导学生参加审美实践活动

审美实践活动就是人们对美好事物的感受、欣赏、评价及鉴别的实际活动。只有在反复的审美实践中，才能培养和提高大学生对美的鉴赏、感受和创造能力。因此高校应积极为大学生创造参加审美实践活动的条件，使学生在艺术美、自然美、社会美中得到启迪。

第一，开设开放文艺场馆，感受艺术美。山东工艺美院的“艺术馆”和烟台大学的“千米艺术文化长廊”，都是省内高校中有名的艺术展馆，其中有学生作品，东、西方美术名作，师生书法绘画作品和摄影作品等。长廊允许学生随意参观，学生们行走间就可以欣赏到赏心悦目的艺术作品，可谓是“一步一画，一画十美”，美育的教育理念渗透在校园里的点点滴滴，给学生无限的美好感受，使他们在不知不觉中领悟到创造美的伟大。

第二，进入大自然，体会生态自然美。学校可以有计划有目的地组织学生参观艺术家、诗人笔下的名山大川，引导学生学会怎样体验美，享受美和创造美。学校虽然不能带领学生游览众多的旅游胜地，但是可以在就近风景名胜区或大型公园内建立实践基地，有计划的定期组织学生爬山、植树、护林或采集标本。学生透过心灵望穿自然美，创造的灵感便应运而生。

第三，心系百态民生，体验社会美。社会美是最贴近人的美，无论是社会变革、经济发展、穿衣吃饭、上班下课、逛街购物，其中都蕴含着社会美。学生们互相帮助、力所能及献爱心、献血、捐款、帮助弱势群体等，都表达了学生们的仁爱之心，体现着社会美。

三、以大学语文、鉴赏课程作为学生心灵的渗透工具

大学语文以文学作品为主要内容，文学是诉诸人的情感的一门学问，其任务“是使人变得高尚”，其最基本的作用是审美作用。教师是传播美的使者，要从艺术审美的角度去分析作品，并将其当作艺术品来鉴赏与讲授，就能激发学生心灵中情感的浪花，使学生受到艺术的感染、熏陶和美的享受，建立健康良好的审美情趣，提高学生的审美能力和美的操行。所以，高校中一定要造就一支审美型的教师队伍。

四、加强校园文化建设，强化学生审美主观能动性

第一，建设审美化的校园，建设具有特色的校园审美环境，是提高学生审美意识和审美体验最直接的方式。校园建筑的形态气魄、植被的多样、环境氛围的惬意，都能给学生不一样的审美感受。

第二，校园文化是高校美育实施的最佳载体。学校应充分利用现代化的图书馆、校园网、实验室、报告厅等一系列有利资源，定期向学生播放有教育意义的电影或纪录片；定期举办高水准的学术讲座，邀请国内外知名专家、教授，以增加学生的吸引力；利用校园网广泛征集学生作品，倡导学生支持原创，反对抄袭。

五、重视学生意见，大力培养学生审美创造能力

在对大四学生的调查问卷中“你对自己大学四年的学习状况和个人素养是否满意”一题，有33%的学生对自己的大学生涯学习和个人修养状况非常满意，56%的学生比较满意，21%的学生不满意。说明高校在学生培养方面还需要深入调研，因材施教，切实关注学生的个人诉求，倾听学生意见及要求。在另一题“你认为学校是否应该加强美术、音乐、舞蹈、书法等艺术课程的学习”的统计中，有85%的学生认为非常应该开设这样的课程，只有15%的学生认为无所谓。所以，高校要培养全面发展的高素质人才，必须承担起引导学生审美创造开发的重大责任。

结语

审美教育的普及不仅是学校教师的事情，同样是学校所有教职员工的职责。审美教育的内容贯穿于学生的学习和生活中，学校营造起浓郁的艺术审美氛围，让大学生真正置身于文化艺术的殿堂，在学习中、生活中处处受到美的熏陶，在审美的引导下正确运用知识，挖掘自己的潜能，为国家、为社会做出最大的贡献。

[参考文献]

[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983：74.

[2]李泽厚，刘纲纪.中国美学史[M].安徽：安徽文艺出版社，1999：309，267.

[3]赵丽.大学语文教学如何渗透美育教育[J].牡丹江师范学院学报，2002，（5）：65—67.

[4]张玉亭，于淑华，沈浩.新时期的大学语文与美育[J].承德医学院学报，2005，1（2），181—183.

（作者单位：青岛工学院 胶州 青岛 山东省）