高职医护英语产学研合作教育模式研究

摘要：对于高职医护专业来说，掌握专业英语已经成为了必须，因此，高职医护英语教学的改革已经迫在眉睫。产学研合作教育是高职教育的新途径。然而，在产学研合作教育方面依然存在一些问题，高职院校应该要与时俱进，正视当前高职医护英语中存在的问题和困难，努力探索适合高职医护英语的产学研合作教育的新模式。

关键词：高职院校；医护英语；教育模式产学研合作

作者简介：李楚梅，女，长沙民政职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为课程与教学论。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-

随着社会经济的发展以及全球化进程的加速，高等职业教育也已经进入了高速发展期，社会对于高职学生的要求越来越高，也更加注重学生的实践能力。[1]长期以来，由于高职院校的教育与社会实际脱节，导致目前高职院校毕业生很难适应社会发展的需要，而要高职院校单方面扭转这一局面，是十分困难的。正因如此，国家提出了一种新型的人才培养模式——产学研合作教育模式。教育部在2011年发布了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，指出了高等职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，要走产学研结合发展道路。

一、产学研合作教育模式的概念

产学研合作教育模式是指企业、科研院所与高等学校之间的合作。[2]通常来说，企业是技术需求方，而通过与高等学校以及科研院所的合作，让技术转化为生产力。随着高等职业院校从人才培养和科学研究到社会服务的延伸，教育、科技和经济的一体化趋势已经越来越明显。尤其是在知识经济社会中，高职院校所起到的作用将会越来越明显，也会成为社会经济发展的重要动力。产学研合作教育注重对学生实践能力的培养，全面提升学生的综合素质，提高他们的就业竞争力，充分利用学校、企业和科研机构的资源和优势，加强人才培养力度，把课堂上的学习到的理论知识与实践经验和实践能力以及科研实践有机结合起来，从而实现对学生综合素质的全面培养。

二、当前高职医护英语产学研合作教育的问题

（一）高职院校和教师的动力不足

当前，教育主管部门对于高职院校的考察，主要集中在校内的科研成果以及教学成果，对于产学研合作教育的考核比例很低[3]，高职院校对于产学研合作教育缺乏动力和积极性。而高职院校对于教师的考核也是集中在科研成果和教学成绩这两个部分，尤其注重科研成果。教师晋升晋级的主要评判标准就是学术论文的发表以及出书立著。因此，很多高职教师在教学之外，主要精力都是集中在学术研究方面，产学研合作的绩效并没有纳入教师的晋升晋级考核以及业务考核。这也导致了高职院校和高职教师都不重视产学研合作教育，也没有将精力集中在产学研合作教育方面，对产学研合作教育缺乏动力，这也严重影响了产学研合作教育的效果。

（二）用人单位缺乏积极性

学校培养学生，都必须要遵循一定的教育教学规律，而对于产学研合作教育项目，学校会希望尽可能快的进行产学研合作教育，且希望是集中到一起进行，这样可以方便学校进行管理，也能够保证学生的安全。但用人单位则会希望学生能够较长期、稳定的进行实习工作，并协助用人单位做好一些事情，创造出该有的价值。如果学校不能够帮助用人单位解决实际问题，而且还因为安排学生实习就扰乱用人单位正常的工作，用人单位就会对产学研合作教育缺乏热情和积极性。特别是对于高职医护专业来说，用人单位（主要是医院）都会希望实习学生能够在实习的同时，协助做好相关医护工作，因而，他们需要稳定而又相对长期的实习生。并且，实习时间不能只是固定在某个时间段，而是希望学校能够长期、分批次安排产学研合作教育实习。医院是非常特殊的用人单位，不希望因为产学研合作教育的实习扰乱正常有序的工作，这也是产学研合作教育效果不理想的重要原因。

三、高职医护英语产学研合作教育的新模式

对于高職院校来说，其进行产学研合作教育的模式，是以三个导向为基础的，分别是以社会需求为导向、以学生就业为导向、以地区相关产业为导向。笔者根据这三个导向为基础，提出一种高职医护英语产学研合作教育的新模式。

（一）培训方面

在高职医护专业来说，教师队伍的培训主要分为两个部分：兼职教师（主要是各级医院的一些专家）和本校的教师。由于兼职教师的主要精力并不在学校教学工作上，因此，加强对本校教师的培训才是产学研合作教育成功的关键。当前的高职医护英语教师主要是语言文学背景，其对于英语教育非常熟悉，然而，对于医护专业的产学研合作教育却并不十分擅长，这也制约了高职医护英语产学研合作教育的发展。所以，高职院校应派遣教师到医院进行医护学习，了解医护专业的工作场景，提高自身的授课水平。另外，高职院校还可以派遣教师去外校进行交流学习，提升教师的知识能力水平。

为了提高高职医护学生的英语水平，高职院校可以加强实践教学，弥补实战教学经验不足的问题。如可以请医院的资深医护人员来兼任学校的专业英语教师，不定期的开展相关的讲座，拓展学生的知识面，增加学生对于医院实际医护工作的了解，从而完善专业教学内容。

（二）实习方面

为了提高本校教师的实践能力水平，高职院校应鼓励医护英语教师去医院等用人单位进行专业实践，加强学校与医院等用人单位的交流和沟通，建立一条良好的纽带，保障产学研合作教育顺利开展。教师在医院等用人单位实践期间，可以进行一些社会调查，了解当前医院等用人单位对人才素质的实际需求，了解当前高职医护英语教育存在的实际问题，及时收集用人单位对学生工作表现的评价，为以后的教学中补充相关的教学内容。高职院校应该要鼓励教师参与实践活动，并且将实践成果纳入到教师晋升、晋级的评定体系以及相关的考核体系中，从而提升教师参与实习工作的积极性与主动性。

在进行产学研合作教育时，学生会在教师和用人单位的指导下进行相关的实习活动。对于高职医护专业的学生来说，通过在医院等用人单位的实习，可以了解相关的工作流程，学习医护工作中所需要用到的专业英语词汇，增加实战经验，也实现了教学和行业实践深度结合，真正做到了理论联系实际，加深学生对于医护英语的理解与掌握，培养学生在实际工作中的应用能力。

（三）研究方面

高职院校应该自始至终都把创新教育模式放在重要位置，不断探索新的人才培养模式，鼓励教师进行相关的学术研究和学术探讨，同时也要开展广泛的社会调查，密切关注相关行业的发展现状以及发展趋势。另外，高职院校还应该选取相关行业当前发展中遇到的热点问题以及特色领域申请各种科研立项，打造出具有特色的、能够服务于社会的学术品牌。学校通过与用人单位开展职业技能鉴定，共同构建一个科学合理地评价体系，让科研教学成果能够通过用人单位的检验，从而增强专业教育的实战性，最终形成以科研为主体。以教学实践为基础，建立一套科研、教育、实践能够有机结合、积极互动的新模式，让人才培养真正达到产学研合作教育的要求。

高职院校要把“科研带动教学，教学促进科研”作为原则，把学生吸引到各种项目和课题中来，让学生把所学到的理论知识运用到实际当中，解决实际中遇到的各种问题。同时，教师还应该要鼓励学生撰写学术论文，在学术期刊上进行发表，提高学生的实践能力，也为之后的毕业论文提前做好准备。高职院校应该要鼓励医护专业的学生加强英语学习，为顺利就业做好充分的准备。

参考文献：

[1]冯叶成，刘嘉，张虎.政府、高校、企业协同的产学研合作模式探索与实践——以清华大学与淮安市产学研合作为例[J].科技进步与对策，2013（30）：73-76.

[2]邵景峰，王进富，马晓红，等.基于数据的产学研协同创新关键动力优化[J].中国管理科学，2013（30）：341-347.

[3]张雷勇，冯锋，肖相泽，等.产学研共生网络：概念、体系与方法论指向[J].研究与发展管理，2013（25）：41-48.