书为心画，镌刻学生美好心灵

张艳霞

摘 要：书法教育起到继承和弘扬中华民族优秀传统文化，实现学校素质教育的重要作用，也能展示一个人内在的精气神及其广博的艺术素质和个人修养。浅析渭源县中小学书法教育现状，从书法教育的有效策略出发，实践探索书法教育的有效途径，提高中小学书法教育实效性，提升学生个人书法素养，育人育心，镌刻学生美好个性，使其心灵上都充满华夏文明的影子，是书法教育最根本所在。

关键词：书法教育；传承经典；书法素养；民族文化；育心

纵观当前学生书写能力，尤其是书法学习，在这个电子产品风靡全球的时代，正在悄然衰退。认真抓好书法教育，小到可以培养学生形成正确的书法姿势，具有基本规范的书法技能，更重要的培养学生良好的审美情趣，塑造孩子美好的心灵，大到书法教育集中承载中国传统文化，延续中华民族文化遗产的重任。

1当前书法教育现状和问题

1.1书法教师匮乏

师资没有到位是开展书法教育的最大瓶颈，即使每一个中小学校仅配备一名书法教师，仍存在较大的缺口。从传统的教育分类来看，许多人把书法教育归类于语文学科教育，而不是艺术教育，更不是培养书法家，只要达到让孩子写端正汉字，写规范汉字为目的。书法教育中存在的一系列问题，书法教材没有到位，尚未有任何专业机构编写出相应的比较完整的配套教材以满足基础教育中书法教学的实际需要。

1.2书法课程缺失

课程设制没有到位，基础教育阶段的书法课程不同于语文的识字、写字课程，也不同于纯粹的书法艺术教育，它是由写字课程、书学教育课程、书法艺术课程等组合而成的综合课程。为了应付上级检查或达标，许多学校书法课开设，出现在课程表中，但只是敷衍于形式，没有明确的书法教育目标和课时教学任务以及考核标准，书法教育随意性大，教学效果自然很低。

1.3书法教育硬件不达标

由于缺乏充分的准备，硬件没跟上，软件上不来，学校都来不及设立书法专用教室，也是致使书法课无法正常开展。中小学书法教学的出路在于敢于突破旧有的教学观念及教学模式，对涉及到的诸多方面给予重新审视并进行大胆改革。在教学实践过程中，应始终贯彻启发式教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。

2有效提高学校书法教育效果，实现书法与育心体验教育实践的有效途径

2.1学校高度重视，领导激励引导，书法兴校思想进入学校管理理念

学校要重视学生对传统文化的学习，努力创设条件引导学生学习书法艺术，坚持书法教学，着力打造学校书法特色，由语言文字办公室牵头，语文组教师为骨干，成立书法兴趣小组，发动全体教师参与，带动全校学生共同练字，努力创建“书法特色学校”，做到有计划，有目标，有训练，有成果。

2.2完善常规机制，营造书法氛围

课堂教学是书法教育的主要渠道，学校率先将书法教学作为校本课程来开发和实施，低年级每班每周一节写字课，高年级主要通过书法兴趣小组，系统地给学生传授书法基础知识和技能，充分发挥学生在课堂中的主体作用，从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展，提高学生艺术素养。

2.3开展教学研究，践行先进理念

书法专职教师要认真钻研书法教材，充分利用校内外书法教学的课程资源，制定教学计划，精心备课、上课，精心创设书法教学情境，唤起学生书法兴趣，在实践中提炼出“培养健康、智慧、快乐、有民族文化根基的人”的办学理念，以硬笔书法教育为载体，设立硬笔书法艺术节和读书节，以浓郁的书香氛围浸润师生心灵，让民族文化根植于全校师生心间，为每一位小公民打造亮丽的精神底色。

3关于渭源县中小学书法教育远景的理性思考

3.1优化书法艺术师资队伍，创新书法艺术学科教学

通过培养或招调，力争书法教育有专门编制的专业教师。中小学书法指导小组与专业文化艺术部门建立合作伙伴关系，加强学校与艺术教育业务主管部门和民间艺术教育团体的沟通与联系，建议在学校建立书法教育实践研究基地，提升学校书法艺术教学和书法作品创作水準，早日实现学校书法艺术教育特色学校的梦想。

3.2学校内部积极开发完善书法艺术教育校本课程

丰富现有学生的书法艺术形式与种类，如增加篆刻，国画等项目，力争全校学生人人参与和热爱书法艺术活动。校园艺术节书法作品展示不可忽视，让学生参与策划，参与组织，参与评价，让全体学生在活动过程中增强自信，发展个性，提高审美素养。

3.3加强书法艺术教育特色课题专项研究

在现有基础上，进一步普及书法艺术教育，提升书法教育活动质量，力争在形式和内容方面都有所突破，有所创新。

总之，中小学书法教育要树立走进经典，借学习经典、敬畏经典、崇尚经典，的意识。在教育学生学习书法技巧的同时，要立足中华民族博大的书法文化遗产品道、悟道、寻道，寻求作为华夏民族龙的传人的精气神，加强书法与育人的理性反思，积极探讨新形势下书法教育对策，做实做好书法教育工作，努力探索“书道融汇育人”的德育隐性渗透教育之路。

参考文献：

[1] 贺文荣.“书学”考源与释义——兼论“古代书法教育”的内涵与外延[J].书法赏评，2008年03期

[2]林婥琴.现代书法艺术教育的价值嬗变——以小学书法艺术教育为研究视阈[J].艺术探索，2007，（02）.

[3] 修祎.义务教育阶段学生汉字书写水平评价的理论基础研究[D].山东师范大学，2008年