以学生社团为载体构建高职院校素质教育大平台

摘要：高等职业院校的学生社团是实施学生素质教育的重要平台。而研究学生社团建设与发展，对于丰富高职院校的第二课堂校园文化生活，更好地培育高素质人才，具有十分重要的意义。因此，从分析高等职业院校素质教育中学生社团发展的重要性出发，指出了学生社团在高等职业院校素质教育中的职能定位，并探讨了学生社团的发展策略。

关键词：高职院校；素质教育；学生社团；发展策略

基金项目：2013年浙江省教育厅科研项目立项课题“高职团组织两级管理与‘五位一体实践体系构建研究”（项目编号：Y201327216）

作者简介：吴德银，男，浙江金融职业学院院长助理、团委副书记，讲师，主要研究方向为学生思想政治教育。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0074-04

學生社团，是指学校里在文体艺术、专业学术、科技创新及公益服务等方面有共同爱好、特长、追求、兴趣、观点的学生，经校内有关部门批准，自愿组成的群众型团体。[1]它以特有的形式和内容，在学校的第二课堂活动中占有十分重要的位置，是高职院校拓展学生素质教育的有效途径和平台。[2]在全面推进素质教育的背景下，高职院校研究学生社团发展的策略，对于延伸素质教育阵地，更好地培育高素质人才，显得尤为重要。

一、高职院校素质教育中注重学生社团发展的重要性

（一）高职院校的学生社团是营造素质教育氛围的催化剂

学生社团在高职院校的素质教育中发挥着独特的、不可替代的作用。素质教育的核心是培养人，学生社团广泛的群众基础和较灵活的活动方式，为更多的学生提供了展现自我、完善自我的大舞台。发挥社团的思想工作功能、凝聚功能、培养功能、示范功能，可以营造全面提高大学生素质的良好氛围，使学生社团真正成为高等职业院校素质教育过程中，提高学生综合竞争力的有效途径，对塑造健康的学生心理、卓有成效地开展思想政治教育工作，有着非常重要的推动作用。

（二）高职院校的学生社团是文化育人的有效抓手

社团是由各种共同兴趣爱好和志向的同学组成的学生群体组织，社团成员的兴趣爱好和志向较为客观、全面地反映了当代学生的精神需求和精神面貌。社团通过活泼有趣、生动形象、丰富多彩的活动，以及其形成的环境和氛围、成员之间的相互作用，可以构建经纬交织，不同层次、不同需求的丰富多彩的校园文化网络。

（三）高职院校的学生社团是实施德育工作的重要载体

1.社团数量多、种类全，社团成员来源广、辐射面宽。社团的成员基本都是来自不同系、专业的学生组成，还有一部分学生同时参加两个或两个以上的社团，不同的社团成员可以实现互相交叉重叠。以笔者所在高校为例，全校共有四大类62个社团（见表1），9000在校生中有70%的学生均加入了不同的社团，50%的学生至少加入了两个及以上的社团（见图1）。由于社团成员来源广，所以信息传播的对象多、速度快，在同学中更容易被接受。[3]

2.社团活动方式灵活多样。座谈会、社会调查、影视欣赏、辩论、走访、网络交流、技能互拼等这些灵活多样的活动为高职院校提供了大学生德育的舞台和载体。[3]因为社团活动是一种集体活动，如举办学术讲座，搞调研等都需要社团成员共同努力，互相配合。参加社团活动，大学生通过亲身体验、自己动手等方式增强了感性认识，有利于培养他们的集体主义、团队精神和健全的性格。[4]

表1浙江金融职业学院学生社团数量及分布

社团类别社团数量代表性社团

理论学习类10中国特色社会主义理论体系研读会、经济金融研究会

学术技能类20职业技能协会、实践投资协会、财会信息化协会

公益服务类9心扉心理协会、SUNNY爱心社、绿色环保协会

兴趣爱好类23演讲与口才协会、希冀话剧团、轻舞飞扬舞蹈团

合计62

图1笔者所在高职院校学生参与各类社团情况

二、高职院校素质教育中学生社团的职能定位

（一）吸引学生走出寝室，融入校园

当网络覆盖到寝室，以90后为主体的高职学生选择了“宅”的生活方式。据对一所财经类文科高职院校的调查发现，近80%的学生课余时间都待在寝室，生活在网上，参加集体活动的时间日渐缩减，与外界交流分享和沟通的机会也随之减少，对网络以外的现实生活渐渐缺乏了兴趣和动力（见图2）。学生社团因其趣缘结成的团体就义不容辞地承担着吸引学生走出寝室的责任，组织适应学生特点的、受学生欢迎的活动、拓展学生们的课外生活空间就成了社团工作的重要内容。

图2调查发现学生课余时间分配

（二）组织学生走出第一课堂，融入第二课堂

高职院校人才培养尤为强调学生实践动手能力的培养。据第三方教育数据咨询和评估机构——麦可斯公司对全国各地高职院校毕业生的跟踪调研显示，社会用人单位最看重的毕业生的能力依次是“有效沟通、主动学习、营销与谈判、服务他人、主动倾听……”。对高职院校而言，借助学生社团引导学生积极融入第二课堂活动，是培育和锤炼学生上述能力的重要途径。

（三）引导学生走出书本，融入社会

以工学结合、产学合作为特征的高等职业教育特别注重学生在生产一线的学习和锻炼，以专业为背景和依托的学生社团是学生开展与专业相关的实训锻炼、对接行业、融入社会的一个重要平台。

三、高职院校素质教育中学生社团发展的策略

（一）学生社团建设的指导理念

1.指导思想。高职院校的学生社团建设应树立“规范管理、创新载体、形成特色、打造精品”的指导思想。应结合教育教学改革发展的需要，根据全面性、可操作性、实效性、前瞻性的原则，对学生社团的成立、登记、变更、注销，社团干部的选用，指导教师的聘任，社团会员的吸收，活动经费的筹集、使用、监督，社团工作的评价等规章制度进行建立和健全，既让社团能够自主发展，又确保学校对社团能有效控制。

2.宗旨。高职院校的学生社团建设要以“加入一个社团，培养一项特长”为宗旨，让学生加入某一类社团，发展自身的爱好，不断使自己某一方面的技能得到锤炼，并在不断向社会和他人展示的过程中，获得较强的自我认同感，加强自身的自信心。使得学生通过参加社团活动，在加强自身技能锻炼的同时，也为培养健康的人格打下基础。

3.实施途径。高职院校的学生社团建设宜遵循“围绕一个目标，培育一个团队，固定一段时间，繁荣一类活动，培养一项特长”的实施途径。因为任何社团活动都承载着某种价值观，从活动策划、组织直到实施，这种价值观自始至终影响着每一个参与活动的个体。学生社团是学生团队意识和向心力培养的良好阵地。由于学生社团是学生凭自己的爱好与特长自发形成的，并在活动中坚持“自我管理，自我发展”的方针，使得社团成员的团队意识较强，也就无形中增强了成员间的凝聚力和向心力。社团活动是学生社团赖以生存的力量之源，是学生社团对大学生们产生影响的主要途径。在具体的活动中，能力是内在的活力，而技能特长则是具体操作的工具性要求，不同的活动、不同成员间的组合，不同的创意碰撞，都会使社团成员的特长在活动中得到提升。

（二）办好学生社团的出路

1.形成规模，努力建好学生社团活动集聚场所。为加强对学生社团的统一集中管理，使得资源分配更加合理，使各社团间的交流更加密切，形成学生社团的规模发展，高职院校应开辟一块专门的区域作为学生社团活动的集聚地。使它成为学生社团集约文化交流的平台、学生诚信品质养成的平台、学生特长和爱好培养的平台、学生团队精神培育的平台。

2.形成规范，着力打造学生社团形象。高职院校的学生社团从申请、审查、成立、开展活动、解散全过程都应建立相应的规章制度，明确管理主体与管理责任，同时，明确社团的权利和义务。另外，社团内部也应加强制度建设，建立入会与退会、社团经费管理与使用、骨干分子的培养、成员的权利与义务等，建立完善的制度体系是做好社团工作的基础。在社团内部应充分发扬民主，体现其群众性组织的特色。主管部门应从社团性质、活动、财物管理、负责人产生、量化考核等诸多方面进行详细规定。要建立健全监督考核体系，形成激励机制，完善评比表彰制度，对学生社团进行定期考核、监督，不能干好干坏一个样，干多干少一个样，从而真正从制度上保证学生社团积极健康地发展。

3.追求特色创新，不断完善学生社团品牌。高职院校的学生社团建设要适应社会化要求，接触社会，了解行情，使学生在社会活动中得到锻炼，增长才干。在学生社团的实践活动中，应鼓励创新，只有创造性地开展活动，才能展现出新世纪大学生的精神风貌和能力素质，才能表现出当代大学生的时代特征和文化内涵。同时，创新又不是一味地单纯猎奇、猎新，也不是一味地讲规模、讲形式，而是继承中发展、发展中提高，遵循规律、结合实际，贴近学生学习生活，切忌浮躁，追求一时轰动效应。社团应充分利用布告栏、横幅、网络、新媒体、校内广播等传播媒介，积极宣传其活动特色，举办内容丰富、形式各异的活动吸引学生。因此，学生社团活动只有重视实践，在实践中创新，在创新中形成特色，才有吸引力，社团也才有生命力，从而打造品牌社团。

4.注重引导，充分发挥指导教师的作用。办好学生社团，必须充分发挥指导教师的作用。指导教师应切实担负起指导责任，及时了解社团活动，参与社团建设，帮助社团制定发展规划，“指导而不领导，献策而不决策”，保证社团的自主管理权得到充分发挥。指导教师还应具体指导学生社团开展活动，既要严格把关、把握方向，又要相信学生，不能控制得太死。指导过程中，要坚持“宏观指导，微观放开”的原则，既把握全局和方向，又要激发学生的积极性，鼓励其大胆地开展工作，充分发挥其聪明才智，开展丰富多彩、健康向上的各类活动。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”[5]所以，高职院校要強化学生社团在素质教育中的功能，围绕学生个性发展及核心竞争能力提升，科学建好学生社团，促进素质教育健康可持续发展。

参考文献：

[1]顾思伟.学习型组织——高校学生社团发展的新愿景[J].文教资料，2007（2）：40-41.

[2]李继兵.站在先进文化的高度引导学生社团建设[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2002（5）：105-108.

[3]张富良，唐智霞.高校德育的“第二课堂”——试析大学生社团的德育载体功能[J].辽宁教育研究，2002（7）：75-76.

[4]胡爱祥.大学生社团建设中存在的问题与对策[J].无锡职业技术学院学报，2006（4）：28-29.

[5]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-7-29].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[责任编辑秦涛]