提高高中生物课堂教学效率的策略

欧阳小丽

随着社会的不断发展，我国也由传统的基础知识的教育转变为培养学生的综合素质。新课程改革明确了每个学科每周的课时，这表明新课程改革对高中生物教师提出了更高的要求，教师要在有限的时间内合理安排自己的教学内容，在学生掌握生物基础知识的同时，提高学生综合素质。显然传统的“满堂灌”式的教学模式是不能实现这一教学目标的，因此，作为高中生物教师，我们要深入研究，改革传统落后的教学模式，提高高中生物教学的有效性。接下来笔者将就提高高中生物教学效率谈一谈自己的几点拙见。

一、优化生物课堂教学模式

现代教学提倡的课堂教学模式应该是以学生的发展为出发点，使学生掌握基础知识，注重培养学生的综合能力。通过不断学习新课程理念，我们明白：学生始终是教学的主体，教师要充分发挥自己的主导作用，结合生物课程的学科特点，精心设计教学活动。根据这一基本的教学原则，我们尝试了目标导学、小组合作交流、师生互动、当堂测评及反思的四步教学模式，并且取得了一定的成功。

1.目标导学，整体感知。教师根据生物课程标准和教学内容的安排精心设计导学案。在课堂教学中，教师根据教学目标选择能够激发学生兴趣的教学方法导入到新课，让学生了解本堂课的学习目标之后有针对性地熟读教材，首先要学生做到心中有数，能够整体把握本堂课的基本知识，促进学生自学能力的形成。

2.小组讨论，自主构建。学生在认真研读教材之后会产生一定的疑问，教师可以引导学生以小组为单位展开讨论，自主探究解决这些疑问，学生通过自己的努力构建本堂课的知识体系。在学生讨论交流的过程中，教师一定要发挥好自己在教学过程中的主导作用，为学生提供一个良好的质疑解惑的学习氛围，提高学生参与讨论、获取答案的积极性。

3.师生质疑解疑，整体建构。学生在经过小组交流的基础之上，通过小组成员之间的交流、教师与学生之间的交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构和技能体系。这个过程是教师和学生思想碰撞、共同提高的过程。教师一定不能急于求成，要给学生提供充分的时间和空间，让学生敢于大胆发表自己的见解，并且教师要把握好对学生的评价方式。

4.知识测评，反思提高。學生在经过一节课的学习和交流以后，教师必然要有一个测评的环节来了解学生对于本堂课知识的掌握情况。当堂测评是最直接的了解方法，通过知识测评，让学生对新知识进行巩固，教师也可以在这个过程中对教学中的不足进行补充。

在反思环节，笔者会鼓励学生及时总结自己的收获和建议，建立起师生之间的沟通平台。作为教师，在整个教学过程中都要充分考虑自己学生的特点，树立学生学习的自信心，激励学生乐观地面对学习和生活。

二、优化课堂教学方法

1.教师要为学生营造一个和谐、民主的学习氛围。要想提高学习生物的兴趣，教师必须要为学生创设一个宽松、平等、和谐的学习氛围，让学生在身心放松的情况下进行生物学习。充分调动学生的积极性，注重对学生创新能力和自主学习能力的培养，使学生在宽松和谐的氛围中思维更为活跃，想象力更为丰富，思想碰撞的火花更加绚烂。同时，要想让学生敢于发表自己的见解，教师必须以最真诚的心对待每一个学生，有足够的耐心和爱心面对学生，努力拉近师生之间的关系， 使学生乐于和教师交流，从而更好地投入到生物学习当中去。

2.教师要保持积极、阳光的心态。笔者始终认为，教学的幽默感应该是每一位教师应该具备的基本素质。只有你每天面带微笑地进入课堂，学生才能有如沐春风的感觉，教师的幽默感会让学生不自觉地喜欢上你，这样的课堂教学就已经是成功了一半。如果教师每天板着脸，整天只知道批评和训斥学生，即使你是为了学生而千方百计地付出，学生还是了解不了你的良苦用心，从心理上对你所教科目产生厌烦感。所以，教师应该以一种积极快乐的心态进行教学工作，去理解和发展学生，而且又能获得最佳的快乐生活，何乐而不为呢？

3.引导学生学会反馈和反思。生物课堂教学是一个传递生物知识、学生接受消化、及时反馈的过程，因此，教师要注重学生对本堂课所学知识的及时反馈环节。通过学生的反馈，教师可以对学生的当堂学习情况有一个清晰的认识，当堂发现问题，方便教师及时解决和处理。反思课堂教学中学生的兴奋点和不成功的地方，由此来改正教学方法，提高生物教学的效率，这些经验的积累可以让教师的教学工作开展得更为顺畅。

要提高高中生物课堂教学的有效性，教师深入研究教材，了解自己的学生，根据学生的学习现状及时调整自己的教学方法和教学策略，一切以学生的发展为目标，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，真正实现学生的全面发展目标。（作者单位：江西省定南县定南中学）