如何提高农牧区孩子小学数学课堂教学效率

马慧平

摘 要：由于教学资源有限等原因，农牧区学生的学习和城区孩子的学习拉开了差距，教师要重视农牧区孩子的小学课堂，让学生全面地成长和发展。

关键词：农牧区;小学数学;课堂效率

在小学数学教学中只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，学生对学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后的学习打下坚实的基礎。

一、提高家长的认识，转变家长的看法

在农牧地区由于交通不发达、经济制约等因素，很多家长为了生活必须走出家乡去打工，这就使很多家长都有“学习没有用”的想法，家长就会不重视学生的数学学习。小学生的很多行为习惯和意识都需要家长和老师进行引导，所以家长的态度对学生的学习有着重要的影响，教师要多和家长交流沟通，在谈话的过程中告诉家长学习的重要性和掌握知识对于学生以后发展的影响，转变家长的原有想法，这样有助于学生意识到学习数学的重要性和必要性，从而提高学生学习的积极性。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，而且数学是一门逻辑性很强的学科，如果学生对数学不感兴趣的话就会觉得学习数学是一件枯燥的事情，相反如果学生带着兴趣去学习就会增加学生的学习热情。在教学的过程中教师要结合实际多让学生动手，从而引起学生的学习兴趣，例如，教师可以让学生任意拿小木棒摆三角形，让学生通过自己动手实践对三角形这一课题感兴趣，学生带着兴趣学习，就会取得事半功倍的效果。教师还可以让学生组成小组，在小组中有学习优秀的和学习困难的，由优秀的学生带动学困生进行学习，在互助学习中感染学困生，使学困生在组员的引导下学习数学、爱上数学。

三、注重实际应用和学生的发展

学生学习数学就是为了解决生活中的问题，使生活更加美好，所以在教学的过程中教师要结合实际生活让学生认识到数学的重要性，在教学的过程中还要重视学生的发展。例如，教师在给学生布置应用题的时候可以让学生算交多少水费等实际问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生开心地学习知识。

总之，我们要联系农牧地区的发展情况合理地安排教学任务，根据实际生活为学生设置灵活的教学方式，使学生不仅可以在课堂上学到知识，还可以培养能力，得到全面的发展。

参考文献：

[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013（22）.

[2]郭其龙.关于小学数学教学“有效性”的思考[J].江苏教育研究，2008（11）.

编辑 谢尾合