高寒山区的阅读教学

谢公成

摘 要：阅读是学生吸取知识的过程，通过阅读可以开阔学生的眼界、陶冶学生的情操，所以在教学过程中教师要重视学生的阅读教学，培养学生的阅读能力。

关键词：高寒山区;阅读教学;阅读能力

高寒山区不仅交通不便利，而且教育水平也很落后，在高寒山区的教学中，由于教学设施的短缺造成学生接受的知识比较少，与其他地区拉开差距。在教学过程中，教师应让学生多读书，通过阅读扩大知识面，这样学生才能全面发展。在高寒山区的阅读教学中，由于环境问题使教学也面临着巨大挑战，教师应从以下几点出发，加强学生的阅读教学，培养学生的阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中教师要先让学生对阅读感兴趣，然后再指导学生进行阅读。由于高寒山区比较闭塞，所以教师可以给学生在课堂上讲一些小故事或是稀奇的事，这样会引起学生的好奇心，同时，要结合当地的风土人情和实际情况来挖掘出激发学生阅读兴趣的闪光点，然后教师再告诉学生通過阅读就可以了解更多的事，这样很容易激发学生的阅读兴趣。

二、建立阅读角

在高寒山区教学资源比较少，所以大家的书籍都很少，针对这一情况，教师可以在教室建立阅读角。每个学生都可以将自己的书拿过来放在图书角让别人进行阅读，这样将自己的书拿出来分享的方式可以让学生接触到更多的书，了解更多的事。同时，每个学生都有自己的兴趣和爱好，所以在图书角中学生可以看到各种各样的书，在这种阅读模式中还可以培养学生的合作能力，让学生懂得互帮互助。

三、在课堂上设置展示环节

在阅读教学中，不仅要引导学生进行阅读，更重要的是教会学生如何阅读。阅读是为了让学生从阅读中了解知识，学会从阅读中提取重点，所以教师可以在课堂上设置自我展示的环节。自我展示就是在每节课上课前让学生给大家讲述自己在阅读中都学会了什么东西，领悟到了什么。学生在课堂上进行自我展示，一方面可以增加其他学生的见识，另一方面可以让学生学会高效的阅读，还可以通过展示，锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力。

阅读能力是学生在学习过程中必须具备的一种能力，教师在教学的过程中一定要重视学生的阅读教学。高寒山区由于地区原因存在着很多问题，教师一定要好好把握身边的资源，将身边的资源灵活地融入课堂，使学生在课堂上可以爱上阅读、学会阅读。

参考文献：

[1]盛维剑.关于语文阅读教学的思考[D].苏州大学，2010.

[2]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津师范大学，2010.

[3]李霓虹.小学语文阅读教学有效性初探[D].华中师范大学，2007.

编辑 韩 晓