全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

于春荣,赵莹,刘宝艳,唐淑艳

黑龙江大庆油田脑血管医院,黑龙江大庆 163113

糖尿病是临床中常见的慢性终身性疾病,主要由遗传和环境因素相互作用而引发,临床表现为多饮食,身体消瘦、肢体肥胖等症状。健康教育作为临床糖尿病治疗中的有效方法,对提高治疗效果有重要意义。分析该院于2012年3月—2013年3月糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式的应用效果,现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院2013年1月—2014年1月收治的220例糖尿病患者作为研究对象,所有患者均符合WHO制度的糖尿病诊治标准,随机分为对照组和观察组,各组110例,其中观察组男67例,女43例,年龄22～82岁,平均年龄(57.45±2.11)岁,病程3～10年,平均病程(8.23±2.33)年；对照组男65例,女45例,年龄23～83岁,平均年龄(58.35±2.45)岁,病程2～8年,平均病程(7.54±2.11)年。两组患者在性别、年龄及病程等方面比较差异不明显,以P>0.05表示差异无统计学意义,具有可比性。

1.2 方法

两组患者均给予相同治疗模式,对照组开展常规健康教育模式,主要开展无时间、地点限制的健康教育,随机解决患者问题。观察组进行全程健康教育模式：首先建立糖尿病健康教育中心,设科主任、科室护士长、内分泌医师等；明确各医务人员工作职责,完善管理制度体系；科主任负责统筹管理和协调关系,内分泌医师指导患者健康治疗,解答患者问题,积极组织开展健康教育活动；其次,结合实际情况,制订针对性护理方案[1]；最后实施健康教育路径,开展全程健康教育活动,主要包括日常饮食的指导、活动锻炼及心理方面指导、以及用药指导等,详细讲解糖尿病病因、临床出现症状及护理方法,采用专题讲座、知识竞赛及个体化针对性指导等教育方式,确保患者基本了解。

1.3 疗效判定标准

根据糖尿病疗效判定标准：血糖控制情况比较：空腹血糖浓度4.0～6.0mol/L为良好,小于7.0mol/L为一般,大于7.0mol/L为差；患者糖尿病相关知识掌握程度评价：>25分为良好；20分<一般<25分；<20分为差；患者自我管理情况比较：良好>28分；21分<一般<28分,差<21分；患者护理满意度,分为非常满意、满意和不满意,满意度=(非常满意+满意)×100%。

表1 两组护理效果比较[n(%)]

1.4 统计方法

采用SPSS 17.0统计软件对患者的糖尿病知识掌握情况-及护理满意度进行统计分析,比较以t检验,计量资料采用(±s)表示；经c2检验,差异有统计学意义(P<0.05)。

2 结果

通过分析,观察组的血糖控制率、糖尿病相关知识掌握率、自我管理能力均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),见表1；比较两组护理满意度：观察组满意度为108例(98.18%),对照组护理满意度为98例(89.09%),两组护理满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。

3 讨论

糖尿病是临床中常见的慢性疾病,能引起眼、肾、心血管等全身多系统和多器官损伤,严重影响患者生活质量。健康教育作为糖尿病治疗中不可缺少的一部分,可以有效控制病情,属于一种干预治疗途径,通过向患者提供日常饮食、运动、心理等方面的指导,对改善患者身体状况有重要意义。通过开展全程健康教育活动,充分掌握和了解患者病情,提出相应的护理方案,有利于促进患者早日康复。常规健康教育模式具有一定的局限性,全程健康教育模式包括健康知识、运动护理、药物治疗、日常生活、心理辅导及血糖监测等多个方面。

该研究结果表明,全程健康教育模式的血糖控制、糖尿病相关知识掌握程度、自我管理及护理满意度均优于常规健康教育模式,可见糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式的护理效果较好,能有效改善患者身体状况,值得推广[2]。

[1]李佳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].现代医药卫生,2014(9):1390-1392.

[2]王丹.全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用探讨[J].糖尿病新世界,2014(12):60.