初中化学教学中的环保教育

梁广明

【摘 要】环境污染是当今世界一个全球性的问题，这已是一个不争的事实，环境保护已成为人们普遍关注的热点。我们的衣、食、住、行和工农业生产都与化学反应的结果有关，且每时每刻都在改变着我们的环境。作为素质教育的一个重要环节，教师在初中化学教学中实施环保教育是不可推卸的教学任务。在实际化学教学中，可以通过学习课本知识内容，讲解环境污染的原因及防治，培养学生的环保意识;结合化学实验进行环保教育;给学生提供课外环保读物等方式来强化学生的环保意识，提高化学教学效率。因此，在化学教育中，结合化学知识的学习，培养、强化学生的环境保护意识是很有必要的。

【关键词】初中化学    环保教育     教学探究      化学实验

环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。 随着我国整体科学水平的提升，社会的发展进入一个新的阶段，我国的社会主义经济建设取得了辉煌的成就。但是，我们在看到成就的同时，还需要对其中存在的问题给予重点关注。其中，最为重要的一点就是人类对生态环境的破坏。对中学生来说，正值青春年少，充满活力，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有极大的可塑性。在此期间，对学生进行环境保护意识的教育是一件事关未来、影响深远的大事情。在我们中学化学教学中怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。

一、把握课本知识内容，讲解环境污染的原因及防治，培养学生的环保意识

在中学化学教材中，涉及许多物质与污染环境有关，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。这些污染物多来源于作为能源的煤、柴油、汽油的燃烧以及化工和医药生产等行业。一方面，这些物质的吸入可引起人类呼吸系统的多种疾病，甚至中毒死亡;另一方面，如硫的氧化物过多的逸散到空气中，则会形成酸雨，可造成金属腐蚀、建筑物的毁坏、土地酸化、森林植被破坏死亡和涵养水分的功能丧失，如此等等。这时，教师就要有意识地讲解环境保护的重要性和必要性，引导学生讨论怎样根据污染物的主要化学成分来确定相应的解决办法，教师再给予必要的补充和说明。这样既开阔了学生的视野，又增长了新的知识，还可以激发学生学习化学的兴趣。

另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）;同理，碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中转化为CuS沉淀）等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

二、结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，会直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收），将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验、碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生;实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）;若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减轻环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

三、结合实际生活，增强环境保护的紧迫感，提高学生的环境素质

在化学教学中，教师要引导学生敏锐地观察周围的环境变化，充分利用学生能够直观感受到的环境变化对学生进行教育，使学生确信环境污染已经逼近我们，从而增强环境保护的紧迫感，提高其参与保护环境的自觉性。如城市生活污水未经任何生化处理就直接排入河流，已造成自然水域的污染，若不采取措施，这一现象会更加严重;在农业上，化肥、农药和塑料薄膜的使用，对农作物的增产产生了巨大的作用，但化肥的不合理使用可造成土壤结构的破坏;在日常生活中，使用的洗涤剂、洗衣粉、喷发胶、修正液等都会给环境带来污染。而这些都与化学有关，又贴近生活，对强化学生的环境保护意识有极大的好处，使学生清楚地认识到环境保护必须从现在做起，从自身做起，从身边的小事做起。

四、积极提供课外环保读物

初中化学教学过程中，会涉及很多关于环境保护的内容，但是笔者认为，仅仅这些还不够，还需要教师在课后为学生提供更多的阅读内容来帮助学生加强环保知识的累积。教师通过有目的地提供一些课外阅读，在帮助学生拓展知识面的同时，还能够起到一定的世界观引导作用。比如在《臭氧》一文中，通过对课堂教学中对氟氯烃的介绍，可以重点帮助学生认识到日常生活中的化学物质对臭氧造成的危害，而形成的臭氧层空洞，则是造成地球上生态变化的主要因素，这样，学生就能充分认识到保护臭氧层的重要意义。

综上所述，环境保护教育要从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。对于初中化学课堂教学来说，在学习中培养学生的环保意识是非常有必要的，在教书育人的过程中，应该把环境保护问题当作一项基础的教学任务来抓，在学生的人生观和世界观形成的关键时刻，在他们幼小的心田中播种下一颗绿色的种子。

【参考文献】

[1]何平.浅议在初中化学教学中如何培养学生的环保意识[J].文理导航（上旬），2010（04）.

[2]曹亚玲.浅谈中学化学教学中的环境教育[J].现代教育科学，2006（06）.

[3]主编：毕田增、周卫勇.新课程教学设计（初中化学）[M].北京：首都师范大学出版社，2004.