高中英语写作教学实践与思考

沈玫芬

【摘 要】英文写作是英语学习当中较高层次的要求，是一种综合能力训练，但一直以来却成为英语教学中的薄弱环节。本文从笔者的教学实践出发，就如何指导高中生进行写作训练，进而提高写作水平进行了探讨。

【关键词】英语写作     语言基础知识      写作技巧与方法

英文写作是听、说、读、写四项基本语言技能之一，也是难度较高的技能，它能较全面地反映学习者的综合语言运用能力，在高考英语试卷中一直占有重要的一席之地。然而通过自身多年的教学实践，我深切体会到英文写作一直是困扰学生与老师的一大难题。从学生写作中存在的问题来看，英语基础不扎实、缺乏写作的一些基本方法与技巧，都是制约写作水平的关键。针对如何解决这一问题，我谈谈自己在写作教学实践中的一些体会和做法。

一、夯实学生语言基础知识是提高学生写作水平的关键

1.重视词汇教学

如同土木砖石是建筑材料一样，词汇是写作中必不可少的材料。因此，教师应当重视词汇教学，不仅要求学生记足词汇量，更要注意记忆的质量。（1）要求学生记住单词的词性、词义及派生词，这些都可以在教学中通过例句的展示让学生细细去体会、揣摩。如，教师在讲到“express”时，可以通过以下四个例句让学生了解其用法：①Its hard for children to express themselves （v.表达）;②Well send it by express（n.快车、快递）;③Each of them has a different facial expression（n.表情）;④she has large， expressive eyes（adj.有表现力的）。通过例句的展示不仅有利于学生生动直观地掌握单词，而且对学生写作水平的提高也有着潜移默化的影响。（2）对单词（特别是动词）每个意义的使用条件与用法及其搭配关系，要特别注意。例如：give与不同介、副词搭配时，其意义有很大的区别：give in （屈服）、 give up（放弃）、 give away（赠送）、give out（发出） 等。（3）提高区别同义词和近义词不同用法的能力。平时要注意收集使用同义词和近义词的例子，通过语言环境明确其用法及语义特点，掌握其细微区别。比如区分trip， travel， voyage， journey等等。

2.加强语法与句型的系统学习

语法与句型就犹如建筑材料中的钢筋一样，在写作中起着支撑的作用，把作者要表达的内容合理紧密地联系起来，因此语法和句型的学习是非常重要的。只有符合学生认知规律的循序渐进的语法教学，才能够有效地帮助学生准确地理解和掌握英语。教师不要把语法课搞成“满堂灌”，决不可做过多的讲解，而是应该点到为止，更多地发挥学生的主观能动性，让他们去发现和寻找规律。学习语法的最好方法是在“用”中学。教师通过设置一定的情景，让学生自己发现新的语法现象，并要帮助他们归纳出语法结构形式与功能。当然，他们可能做出错误的归纳，这很正常，此时教师要采取适当的方法进行纠正。初步了解其用法之后，要在实践中加以巩固。语法练习的设置应具有层次性，一般包括：结构认知性练习、控制和指导性练习、交流性练习。要使学生真正掌握并能活用所学语法结构，还必须在听说读写任务等综合运用的大量活动才能做到。

至于句型方面，除了教材中出现的一些重点句式要求学生记住之外，还要求学生平时要做大量的课外阅读，遇到优美的句子，老师应提示学生注意其表达方法并摘抄下来，把它们作为范例，在写作中加以模仿和运用。

二、加强写作技巧与方法的指导是提高写作水平的关键

写作技巧与方法如同建筑中的装修材料一样，可以为英语作文增添色彩，令其更加饱满丰富，它对于写作水平的提高起着关键作用。教师在对学生进行写作指导时可以从以下三方面入手：

1.避免词汇的重复使用，力求句式多样化

用不同的单词及词组表达相同的含义，这种表达方式的变换能反映出写作者运用英语水平的高低。句式的使用应尽量多样化，避免在整篇文章中只用一两个句式，使之显得单调乏味。可灵活穿插使用多种句式，如-ing形式主语、各种复合句、强调句型及with复合结构等。时态除主动语态外，必要时使用被动语态。

2.注意过渡词的使用

过渡词在文章中发挥着承上启下的作用，学会恰当地运用过渡词会使文章更加连贯、流畅。如常用于文章开始的过渡词有to begin with， generally speaking;用于文章结尾的过渡词有in conclusion， in brief， in a word; 常用于比较和对比的过渡词有 unlike，in contrast，on the other hand等等。教师在教学中要及时帮助学生进行归纳总结，并要求在写作中加以运用。

3.重视英语谚语在写作中的作用

英语谚语具有简洁明快、活泼生动的特点，它揭示了生活哲理，读之又朗朗上口。如：Actions speak louder than words（事实胜于雄辩） ;All roads lead to Rome（条条大路通罗马）;It is never too old to learn（活到老，学到老）等。在英语作文中恰到好处地引用一两句谚语，可以起到画龙点睛的作用，让笔者一些难以表达的思想感情跃然纸上。

学生英语水平的提高并非一朝一夕之功，而是一个长期努力的结果。教师除了重视语言的基础知识和写作的技巧和方法指导之外，还应教会学生如何分析写作材料、理清层次结构，应用正确的时态以及规范地书写。因此，英语教师在教学过程中应不断地进行实践与探索，寻找出行之有效的教学方法运用于写作教学中，以真正地提高学生的写作能力。