实验教学法在初中生物教学中的运用

冯卫东

【摘 要】生物作为一门学科，是初中阶段学生学习的重点以及难点，学习生物，不仅有利于提高学生的实验能力，还能最大限度培养学生的观察能力、创新思维以及自学能力。但是，初中生接触到的生物知识还不是特别具体，在学习中学生也没有相应的经验以及实验能力，久而久之，学生就会失去学习兴趣。这就要求教师在生物教学中要采用行之有效的教学方式，最大限度地激发学生的潜能，让学生获得更多的知识。

【关键词】实验教学法    初中    生物教学     应用

新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师不仅要综合培养学生的实验能力、动手操作能力以及观察能力，还要能够从学生的角度出发，促进学生的全面健康发展。由此可见，学好初中生物对于促进学生的学习发展具有重要作用。本文就实验教学法在初中生物教学中的运用展开论述，旨在更好地发挥初中实验教学的作用，为学生的未来发展打下坚实的基础。

一、目前初中生物实验教学中存在的问题

初中生物实验教学虽然在各个学校开展较早，但至今仍然未能达到该有的效果，从根本来说，主要有以下几大问题：

1. 教学观念陈旧，未能充分认识生物实验教学的作用

新的生物教材虽然增加了大量实验内容，但由于受传统教育方式的影响，教师和学生的教学和学习活动都是在应试教育背景下进行的，未能全面认识对生物实验教学的作用，虽然许多地区的中考设置了实验教学，但是学生和教师也未能对其重视。而且许多学校由于经费限制，其实验课堂仅仅由教师进行演示实验，并要求学生记住具体的实验步骤和实验结果，学生真正参与具体的实验机会很少，因而造成了学生的动手能力和实践能力无法提高。并且由于学生从未参与到实验过程当中，很多学生在心理上就不敢做实验，甚至对实验产生抵触心理。

2. 实验安排不合理，趣味性不够

实验，就是通过一系列的探索去发现未知的东西，以获取更多的知识。但是当前的初中生物实验教学却过多地强调验证实验，而忽视了探究实验。教师更多的是向学生演示实验去验证一个原理的真实性，这样的实验缺乏趣味性，激发不了学生的兴趣和求知欲望。验证实验是无须进行探索的，因为结果已经在眼前，学生只需要通过实验来验证结果。有些教师自己动手实验去检验理论，学生根本不曾参与到实验的过程中，没有体会到探究的全过程，这样的实验教学模式根本无法使学生进行发散思维，其实验过程也毫无乐趣。

二、实验教学法在初中生物教学中的运用

1. 展示实验关键点，提高教学实效性

对于初中生物教学而言，教师要想提高生物教学的有效性，就要充分利用好学生善于模仿老师的这一特点，尤其是在实验教学环节中的模仿对于学生掌握生物知识，深入理解生物知识都有重要的作用。为了达到良好的示范效果，教师在进行生物实验之前，一定要将教材以及课程标准中的相关实验要求与教材的实际内容相结合，反复思考实验过程，寻找到一种实验程序相对简单，实验效果相对准确的实验方式。只有这样，教师才能够通过正确的方式指导学生进行实验，才能有效提高初中生物课堂的时效性，提升学生肥肉生物素养。比如，在学习唾液对淀粉的消化作用时，就可以通过多次实验来证明，对实验效果有重要影响的因素是震荡，因为震荡才会让淀粉与唾液充分混合，以保证实验结果的充分发挥。

2. 加强课外实验，提高科学素养

生物课的课外实验是对课堂实验教学的有益补充，是初中实验教学的重要组成部分，但是目前我们在这一方面做得还很不到位。其实课外小实验的具体操作很方便，对于实验的器材要求也很简单，在家庭中很适合开展。第一，家庭小实验。家庭小实验一大优势在于取材便捷，对学生有很强的吸引力，同时还可以吸引家长们的积极参与，更能使学生从中感到乐趣。如制作细胞模型、用酵母菌制作馒头、自己动手配制饮料等这些小手工艺都可以在家中进行，既有趣味性，又有实际的成果，更能激发学生的学习。第二，科技小制作、小发明。如利用废弃物，制作生态瓶;做牙膏对牙齿作用的实验，能使学生看到牙膏的有益作用，使学生更注重养成刷牙的良好卫生习惯。通过实验制作小工具、小发明，培养学生的自主意识，提高学生的动手动脑能力、理论联系实际能力，使学生养成严谨科学的实验态度。实验科学是没法像其他知识那样直接传授给学生的，必须要求亲身经历动手实践。

3. 教师要鼓励学生自己做实验

除了课本上的实验，教师也可以课外找一些小实验，让学生自己去完成，也可以发动学生自己找一些小实验，利用课外时间去完成放开学生的手脚，要相信学生都能成功地完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，从实验中学习知识，然后引导学生总结实验结论。这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，充分调动了学生学习生物学知识的积极性。例如老师让学生去探索鼠妇的生活环境是怎样的，这就需要学生自己课后去完成，学生得到外界环境中去寻找鼠妇，找到后思考总结出鼠妇的生活环境有什么特点。这种实验教学方法不拘形式，灵活多变，虽然占用了一定的时间，但从长远来看，对学生的成长还是有利的。

三、结语

初中生物教学的改良，对学生各方面的素质，包括思维能力、动手能力、组织能力和团结协作能力都有极大的帮助。因此，广大生物教学工作者应尽职尽责，齐心协力，努力将生物实验教学做好，为祖国培养优秀的人才。

【参考文献】

[1]林霏.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（04）：2-3.

[2]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技，2013（10）：2-3.